山東臨沂一中語文組 朱成廣
呈現(xiàn)于諸位方家面前的這堂《祝�！方虒W錄像課，是一篇真正的“急就章”，從備課到錄像不過一周的時間，學生事先也不知道講什么課，也沒預習--這也是有意的。這節(jié)課我并沒有完全按照通知的要求來，但也不能不說是體現(xiàn)了通知的精神。說起來，我是打了一個擦邊球，快速閱讀訓練是實質(zhì)，《祝�！分皇瞧渲械牡谰吡T了，換一節(jié)課依然這麼操作，這是一種“模式”，我曾以這種模式訓練過一屆又一屆學生，都獲得了良好的效果。參加這堂課的學生是我剛接手的一個新組建的文班，接受速讀訓練不過一個多星期的時間，不如原先的學生訓練有素，但正因如此，才說明了速讀訓練的廣泛適應性。
不過還是回到《祝�！钒桑邮茕浵裾n任務是三個周以前的事了，受命之后，夙夜思索，鉆教材，查資料，擬思路，其間還得應付每周三個班的十八節(jié)課和一個班的班主任工作，時間在忙忙碌碌中度過，講課的頭緒卻一點也沒有理清。我曾許多次地執(zhí)教《祝�！罚恳淮谓虒W都有著新的感悟。教好祝福是個難題，也是個挑戰(zhàn)。一位有名的特級教師曾經(jīng)這樣說過：“教了一輩子書，卻不敢說完全懂得了《祝�！�。”的確，正如一千個讀者眼中會有一千個哈姆雷特一樣，一千個教師的眼中也會有一千個《祝福》�！蹲８！诽┐罅�，博大到里面的每一句對話，每一處細節(jié)都足以讓你琢磨上半天，更遑論洋洋灑灑全篇八千余言，每一字每一句都有出彩處，要在短短四十五分鐘之內(nèi)講好這篇課文，談何容易�；蛟S讓學生充分準備然后再“演戲”般上一節(jié)課更符合錄像課的特點，多數(shù)人都會這樣處理，自然會有高下之分。我初步的思路也是這樣，長文短教，或感悟文學作品形象，或把握小說主題或品味小說語言，重在以點見面，有起伏，有高潮。教法千種，處理各異。為了教好《祝福》，我看電影《祝福》，看越劇《祥林嫂》，看名家執(zhí)教《祝�！返膶嶄洠瑹o數(shù)的感悟迸出，又紛紛破滅，我終究找不到自己解讀《祝�！返姆椒�，我甚至對自己絕望了，一度之間想到放棄，但一個聲音又不斷地在激勵我：相信自己。
三月二十九日隨學校到青島旅游，爬完嶗山還在苦思這個問題，勞頓之后入睡極快，夢鄉(xiāng)之中突覺靈光閃現(xiàn)，“條條大路通北京”，“教法千條學為本”，為什么不在學與讀上下下功夫，非得在別人走過的路中探路，為什么不走走自己的路？“弱水三千，我取一瓢飲”，為什么不發(fā)揮自己的長處，展示一下自己教改的結(jié)果？于是確定用快速閱讀訓練的模式來處理這節(jié)課，至于效果如何，則是無暇顧及了。學生正好是剛接手新組建的一個文班，我也想在他們身上試驗一下速讀的效力，也想以此證明一種“新概念閱讀”思路。
我與速讀結(jié)緣是９５年底的事了，當時用這種方法訓練所教高三學生，不到半年，竟獲得良好效果，這屆學生的高考語文成績在全市名列前茅，我也因此獲得“優(yōu)秀教學成績獎”。此后繼續(xù)在新班級實驗，并申報地級、省級“讀寫雙快’實驗課題，感覺若真正按此法訓練學生，成效確實十分明顯。從錄像上可能看不出對教材的處理和把握，但從速讀檢測題上則可看出教師對教材下的鉆研功夫。速讀教學，教師備課的重點應當在此。
對于通知上所要求的“圍繞年會‘語文教學與人的發(fā)展’的議題，根據(jù)新大綱精神備課、錄制”這一點，我想就這堂課做如下說明：
面對信息爆炸的社會形勢，快速獲取信息的能力應是現(xiàn)代人必備的一種能力，語文教學有責任培養(yǎng)學生的這種速讀能力。新編〈語文教學大綱〉對閱讀的第一項要求便是“默讀注重效率，具有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于６００字）”，而快速閱讀訓練將默讀（無聲閱讀）當作起點，經(jīng)過訓練，速度都能達到每分鐘１５００字以上，這不是對大綱要求的最好的落實嗎？速讀要求按固定程序分文體閱讀，強調(diào)整體認知，這又符合閱讀第二條“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情”的要求，至于新大綱閱讀部分三、四、五條的要求，在精心設(shè)計的“速讀檢測題”中都有體現(xiàn)。有關(guān)速讀教學的幾個操作程序，我想簡單說明如下：
一、靜坐進入速讀狀態(tài)。在柔緩的音樂中，要求大家排除一切雜念，逐漸的調(diào)勻呼吸，同時施加良性暗示，暗示自己將會讀的又快又好。美國速讀研究家布朗先生說過：“較慢的心跳有助于大腦效率的提高”，這種狀態(tài)也有助于消除緊張，開發(fā)潛力。
二、計時竟讀。在競賽中提高效率，又因為按照速讀要求閱讀，不出聲，不回視，視快移，擴間距，也訓練了快速記憶等能力，培養(yǎng)了專注性等品質(zhì)。
三、限時檢測。不看教材答題，及時檢測閱讀的效率，檢驗閱讀的成果，時間一到，停止答卷，訓練快速答題的能力。
四、帶問題復讀。就剛剛做過的檢測題，結(jié)合著尋找答案，再次復讀課文。由于閱讀目的明確，速度自然加快，也訓練了讀書抓住重點的能力。
五、公布答案，交換批改。及時檢查閱讀中的紕漏，提高快速理解能力。
六、計算成績，做好記錄。要求每次訓練都要有記錄，觀察進步曲線，提高速讀信心。
七、反饋、質(zhì)疑、討論、答疑。根據(jù)情況，有話則長，無話則短。
八、速寫訓練，讀寫結(jié)合，全面訓練。新大綱要求“４５分鐘能寫６００字左右的文章”，速寫訓練可以遠遠超過這個速度。
九、精讀訓練。根據(jù)具體文章，可設(shè)計精讀思考題，亦可不設(shè)計。
回頭再看錄像，作為一堂課，感覺不滿意的地方太多，甚至是失敗。但作為對速讀教學模式的展示，自有其意義在。參加此次錄像的同學都是初次接觸速讀，從他們所表現(xiàn)出的能力卻讓人認識到，速讀教學人人可行，行之有效，語文教學應有效的開發(fā)學生的閱讀潛能。
附：本課訓練所用速讀檢測題
《祝�！匪僮x測試題
一、 本文的題目是 （ ） ，作者是（ ） ，選自（ ） ，寫于（ ）年，小說的主人公是（ ） 。（１０分）
Ａ、《祝�！� 魯迅 《彷徨》 一九二四年 祥林嫂
Ｂ、《祥林嫂》 魯迅 《吶喊》 一九二五年 "我"
Ｃ、《彷徨》 朱熹 《祝�！� 一九一五年 魯四老爺
Ｄ、《吶喊》 朱熹 《祥林嫂》 一九二四年 "我"
二、 小說中多次描寫祝福的景象，并以之為名，這具有深刻含義，分析不正確的一項是。（１０分）
Ａ、從祝福寫起，到祝福為止，中間多次寫祝福，以祝福為情節(jié)的線 索結(jié)構(gòu)全篇。
Ｂ、魯鎮(zhèn)是舊中國的縮影，祝福的環(huán)境具有典型性，必然會產(chǎn)生祥林嫂的悲劇。
Ｃ、祥林嫂死于人們的祝福聲中，這鮮明的對比增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。
Ｄ、"我"是在"祝福"時來到魯鎮(zhèn)的，所以要寫祝福。
三、 對本文的情節(jié)排列正確的一項是。（１０分）
Ａ、序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲
Ｂ、序幕 結(jié)局 開端 發(fā)展 高潮 尾聲
Ｃ、開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲
Ｄ、序幕 結(jié)局 開端 發(fā)展 高潮
四、 這篇小說三次前后照應，發(fā)展變化的 描寫，形象地表現(xiàn)出祥林嫂處境越來越糟的遭遇，深刻地揭露了舊社會對她一次比一次更加殘酷的摧殘迫害，對表現(xiàn)人物性格起了重要作用。（１０分）
Ａ、環(huán)境描寫Ｂ、肖像描寫Ｃ、語言描寫Ｄ、動作描寫
五、 小說中"我"所起的作用是什么，選出正確的一項。（１０分）
Ａ、"我"是一個串連故事的線索人物，是魯迅的化身，他同情勞動人民，不滿現(xiàn)實，但是具有軟弱性，尚未找到真正出路。
Ｂ、"我"就是魯迅，這不僅使小說更加真實可信，而且使《祝�！啡宋锂嬂雀S富。
Ｃ、"我"是膽小怕事，軟弱無能的小資產(chǎn)階級知識分子形象，他雖同情祥林嫂，不滿現(xiàn)實，但他不可能成為真正的革命者，這個人物與祥林嫂的反抗性構(gòu)成鮮明對比。
Ｄ、"我"是串連故事的線索人物，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時他同情勞動人民，不滿現(xiàn)實，但面對殘酷的現(xiàn)實又無能為力，找不到真正的出路。
六、 祥林嫂被綁架回去后，"可惡！然而．．．．．．。"四叔說。對這話理解正確的是（１０分）。
Ａ、可惡的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失魯家體面，然而把她弄回去，也是應該的。
Ｂ、可惡的是衛(wèi)老婆子，他不該介紹祥林嫂到魯家做工，然而把她弄回去，也是應該的。
Ｃ、可惡的是祥林嫂被拖走了，四嬸只得自己燒飯，然而把她弄回去，也是應該的。
Ｄ、可惡的是祥林嫂，她不該出來做工，然而把她弄回去，也是應該的。
七、小說中動員祥林嫂"捐門檻"贖罪的人是。（１０分）
Ａ、魯四老爺Ｂ、衛(wèi)老婆子Ｃ、柳媽Ｄ、鎮(zhèn)上的人們
八、緊接下文的一句是（１０分）。
四叔一知道，就皺一皺眉，道："這不好，恐怕她是逃出來的。"．．．．．
Ａ、不多久，這推想便證實了：她誠然是逃出來的。
Ｂ、這推想不多久就證實了：她誠然是逃出來的。
Ｃ、她誠然是逃出來的，這推想不多久便被證實了。
Ｄ、她誠然是逃出來的，不多久，這推想就證實了。
九、祥林嫂被賣時曾"出格"大鬧，衛(wèi)老婆子分析原因說："大家還都說大約因為在念書人家做過事，所以與眾不同呢"，作者寫衛(wèi)老婆子這句話旨在（１０分）。
Ａ、揭露魯四老爺平時對祥林嫂灌輸禮教綱常，用禮教殺人的面目。
Ｂ、說明了祥林嫂大鬧的根源是受了魯四老爺?shù)热擞绊懙慕Y(jié)果。
Ｃ、描寫祥林嫂生活的社會環(huán)境，揭示祥林嫂精神上的孤獨和痛苦。
Ｄ、說明了祥林嫂與眾不同是因為他在魯四老爺家里做過事，見識自然就多。
十、這篇小說的主題是（１０分）。
Ａ、在于揭露"四權(quán)"（政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)）對中國婦女的殘酷迫害。
Ｂ、揭露封建禮教吃人的本質(zhì)。Ｃ、反映勞動人民的覺醒。
Ｄ、喚起對被壓迫者的同情。
全文字數(shù)約８５００字 閱讀用時：--分--秒
閱讀速度＝讀物字數(shù) 除以 閱讀用時（單位：字／分）
理解率＝測試得分 除以 總分（％）
閱讀效率＝閱讀速度 乘以 理解率（單位：字／分）
作者郵箱： ly8fk@sohu.com
[弱水三千，我取一瓢飲--《祝�！方虒W備課思索(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
6.不假思索造句
8.思索的近義詞
9.請用不假思索造句
10.不假思索造句大全