徐子鳴
比較2001年與2002年高考語文考試說明，我們可以發(fā)現(xiàn)以下一些變化：
（一）考試內(nèi)容的變化：恢復(fù)名句名篇的考查，而且由“背誦”改為“默寫”；寫作中恢復(fù)考查常用應(yīng)用文；改“發(fā)展等級(jí)”中“預(yù)感事物發(fā)展趨向和結(jié)果”改為“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。刪去“生動(dòng)形象：善于描寫，記敘生動(dòng)”改為“豐富：材料豐富”。“有文采”條中改詞語豐富為詞語生動(dòng)。
（二）試卷結(jié)構(gòu)變化：由28題減少到26題，第一卷分值由60分減為45分，第二卷相應(yīng)由90分增加到105分。試卷具體構(gòu)成如下：語言知識(shí)及運(yùn)用共9題30分（第一卷1－6題，第二卷語言運(yùn)用3題）；文學(xué)常識(shí)和名句名篇1題4分；古代詩文閱讀7題26分（文言文閱讀6題，分值由18分增加至20分，詩歌鑒賞1題）；現(xiàn)代文閱讀8題30分（第一、二卷兩段文章）；寫作1題60分。第一卷與第二卷占分比由4：6變?yōu)?：7。
(三)題型變化：詩歌鑒賞及文言文翻譯由選擇題變?yōu)橹饔^筆答題。
試卷變化的方向是：減少客觀題數(shù)量，增加要求考生動(dòng)筆寫的主觀題數(shù)量。試題的每處改動(dòng)都反映出高考改革的思想，與改革的整體思路是一致的，即全面考查考生的語文能力。針對(duì)以上變化，我們認(rèn)為，今后的高考復(fù)習(xí)及課堂教學(xué)要做到三個(gè)夯實(shí)、三個(gè)加強(qiáng)、一個(gè)突破。
三個(gè)夯實(shí)
1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第一大題的6道題和第Ⅱ卷中的3道語言情景題，繼承歷年沿用的題型，考生經(jīng)過長(zhǎng)期演練，輕車熟路。要注意查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高準(zhǔn)確率，力求不丟分或少丟分。平時(shí)的語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生注意積累，在辨別中運(yùn)用和提高。
2.夯實(shí)文言文閱讀。第Ⅰ卷的文言文仍是5道客觀選擇題題，多年一貫制，固然存在著一成不變、機(jī)械呆板的毛病，但由于今年高考語文試卷的其他部分調(diào)整較大，估計(jì)這一塊暫時(shí)還會(huì)保持穩(wěn)定。這就為復(fù)習(xí)應(yīng)考提供了便利，可以繼承多年來的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和答題技巧，保證拿高分。積累仍是平時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。
3.夯實(shí)現(xiàn)代文閱讀�？茖W(xué)文章的閱讀，主要在于考查考生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究能力。新知識(shí)包含了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)及成果，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)深入到一定階段時(shí)必須要接觸到的知識(shí)。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究能力測(cè)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)人的學(xué)習(xí)的潛在能力。這一塊的題目，答案來自文章之中，運(yùn)用的是邏輯思維，學(xué)生對(duì)題型較為適應(yīng)。雖然從2001年起，測(cè)試材料由科技文延及社科文，但題型、思維規(guī)律及解題技巧仍然一以貫之。所以，備考中要繼續(xù)夯實(shí)，保證這一塊拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀的考查還有一部分內(nèi)容是文學(xué)作品，以主觀性測(cè)試為主。對(duì)于這一塊，要訓(xùn)練學(xué)生從整體的角度去分析鑒賞，抓住題目本身的諸多暗示去揣摩，化繁為簡(jiǎn)，明確題旨，篩選信息，準(zhǔn)確表達(dá)。思維品質(zhì)與能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)將是我們課堂教學(xué)中文章學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。要讓學(xué)生動(dòng)起來，自己去摘果子，切忌簡(jiǎn)單地將結(jié)果灌輸給學(xué)生。
三個(gè)加強(qiáng)
1.加強(qiáng)默寫常見名句名篇的突擊訓(xùn)練。今年考默寫的方式是給出標(biāo)題或開頭一句，要求考生默寫全篇內(nèi)容，而不是幾年前的默寫“名言名句”，要求寫出提示句的上句或下句。因此，將課文要求背誦的內(nèi)容和課外最常見的名篇名句集中起來，強(qiáng)化識(shí)記，并設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的幾種題型突擊訓(xùn)練，是必要的。
2.加強(qiáng)文言句子的直譯訓(xùn)練。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文重點(diǎn)詞句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)時(shí)，才酌情用意譯作輔助手段。主觀題型的翻譯是學(xué)生的弱項(xiàng)，要訓(xùn)練學(xué)生通讀全句，標(biāo)注要點(diǎn)；聯(lián)系全文，準(zhǔn)確理解；逐詞對(duì)譯，調(diào)整語序的技能和習(xí)慣。
3.加強(qiáng)古代詩歌鑒賞的主觀題型訓(xùn)練。這個(gè)考點(diǎn)要求對(duì)詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧作概要的賞析，對(duì)課文中學(xué)過的典故能了解并作分析。詩歌鑒賞的命題可能就某一方面提問，也可能是綜合的，還可能與評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來。今年第一次用主觀表達(dá)題考查詩歌鑒賞，要安排專題訓(xùn)練，掌握要領(lǐng)。課堂教學(xué)中要加大詩歌的閱讀量，教給學(xué)生鑒賞的角度和基本的方法。
一個(gè)突破
近年來出現(xiàn)了高考話題作文題型，并設(shè)立了評(píng)分“基礎(chǔ)等級(jí)”、“發(fā)展等級(jí)”。其目的是減少約束，鼓勵(lì)創(chuàng)新。我們要狠抓基礎(chǔ)，形成學(xué)生獨(dú)特個(gè)性；鼓勵(lì)求異思維，激勵(lì)創(chuàng)新作文。在目前如此之短的時(shí)間內(nèi)要想有所突破，宜從構(gòu)思入手，根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)特性，設(shè)計(jì)幾種構(gòu)思套路，練熟備用。如“畫龍點(diǎn)睛”法（篇末點(diǎn)出所敘人或事的意義，或其中蘊(yùn)含的哲理。點(diǎn)睛之筆不在多而在乎精�！褒垺币嫽睿熬Α币c(diǎn)準(zhǔn)）、雙龍戲珠法（兩條線索各有自己的流向，關(guān)鍵是選好匯合點(diǎn)，使之成為有機(jī)的統(tǒng)一體），欲揚(yáng)先抑法（先反向蓄勢(shì)，把感情或情節(jié)或氣勢(shì)推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏。關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換處要恰當(dāng)，或先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，要在高潮處逆轉(zhuǎn)）、誤會(huì)巧合法（通過事件的巧合造成一種喜劇效果，或利用誤解和錯(cuò)覺，造成波瀾）、列舉點(diǎn)擊法（這種寫法，以材料充實(shí)見長(zhǎng)。首先要選材典型，其次敘述精煉，三要恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提示材料的意義，表達(dá)主旨）、單刀直入法、以小見大法、反思析理法、蒙太奇組接法、一字立骨法、超現(xiàn)實(shí)對(duì)話法、層層設(shè)疑法等等。利用這些構(gòu)思技法，求得作文的創(chuàng)新和突破，可取得事半功倍的效果。再輔之以一個(gè)好標(biāo)題、一個(gè)好開頭、一個(gè)好結(jié)尾、一個(gè)好卷面的要求及訓(xùn)練，把作文這“半壁江山”牢牢掌握在手中，不愁高考不會(huì)取得好成績(jī)。
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