洪澤外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué) 繆加奇
從事語(yǔ)文教學(xué)已十幾個(gè)年頭，從初一教到初三，又從高一教到高三。雖不能說(shuō)自己已是行家，至少對(duì)語(yǔ)文教與學(xué)有些了解，就好像常在水中游，雖不是游泳健將，但多少熟悉一些水性一樣。我認(rèn)為語(yǔ)文的教與學(xué)無(wú)非是四個(gè)字：“聽、說(shuō)、讀、寫”。也許有人會(huì)說(shuō)：“這，誰(shuí)不知道？”可是，說(shuō)出這四個(gè)字容易，真正理解這四個(gè)字涵義的可能不多，而真正具備這些能力的可能少之又少。本文想就這四個(gè)字，結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)上的體會(huì)，談一點(diǎn)看法，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文有點(diǎn)啟發(fā)。
聽--廣泛吸收
聽，就是聽別人說(shuō)話。有同學(xué)又要說(shuō)了：“我都聽十幾年了，誰(shuí)不會(huì)呀？”可是，“聽話聽音”，“音”又是什么？是說(shuō)話人的話中含義。為什么有的人聽課效率高？就是他能抓住老師講課的要領(lǐng)。為此，要全神貫注，如果三心二意，肯定對(duì)老師的內(nèi)容“左耳進(jìn)，右耳出”，或只吸收一些皮毛，將重要的東西遺憾地錯(cuò)過(guò)了。
上面是就“如何聽”作了一些說(shuō)明，在“聽什么”方面也大有講究。除聽老師講課，還包括：聽別人說(shuō)話--“聽君一席談，勝讀十年書”說(shuō)的就是善于從別人的談話中吸收營(yíng)養(yǎng)；聽廣播--“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，經(jīng)常聽聽廣播，不僅能糾正自己的發(fā)音，而且能了解發(fā)生在生活中的大事小事，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，不會(huì)做一個(gè)只是死讀書的“書呆子”�，F(xiàn)在語(yǔ)文越考越活，所謂“活”，即是考同學(xué)們的能力，“聽”就是能力之一，具備聽的能力，你會(huì)覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中了，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
說(shuō)--靈活運(yùn)用
光聽不說(shuō)可不能說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文是交流思想的工具，要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)文這一工具。要讓對(duì)方聽明白你說(shuō)的是什么，最起碼要具備兩個(gè)條件：用普通話和說(shuō)話有條理。不用普通話，在本地區(qū)還可以，到了外地就寸步難行了；說(shuō)話羅嗦，甚至雜亂無(wú)章，對(duì)方也不知你說(shuō)些什么。說(shuō)的能力不是朝夕之功，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果�，F(xiàn)代社會(huì)，人與人交際日益頻繁，更要具備說(shuō)的能力，缺乏這方面的能力，所謂的“綜合素質(zhì)”又從何談起？
只知道說(shuō)的重要性還不夠，更重要的是拿出膽量，敢于張開口，拿出恒心與毅力堅(jiān)持練習(xí)，就像學(xué)英語(yǔ)一樣，有些同學(xué)由于缺乏勇氣與恒心，學(xué)了多少年語(yǔ)言（不管是中文還是英文），還是“啞巴”，這有什么用呢？所以，同學(xué)們要利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己說(shuō)的能力，具備好的口才，是成功人士的重要素質(zhì)之一。
讀--廣采博覽
現(xiàn)在的考試主要考閱讀能力，有的地方（比如上海），語(yǔ)文考試只考兩個(gè)內(nèi)容：語(yǔ)段和作文。做語(yǔ)段題就是考閱讀能力。閱讀能力哪里來(lái)？自然是從大量的趣味盎然的閱讀中來(lái)，離開廣泛的閱讀，提高閱讀能力也是一句空話。
讀，不僅僅局限于課本上的幾篇課文，還要到課本之外廣采博覽，尤其是從中外名著中吸取營(yíng)養(yǎng)，在知識(shí)的海洋里任意遨游，那樣，你決不會(huì)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看成一件枯燥乏味的苦差事，而是在開闊眼界、增長(zhǎng)閱歷、陶冶身心，是一種高級(jí)享受。在不知不覺中，提高了自己的閱讀水平。
讀的方法有朗讀、默讀，有泛讀、精讀等，這需要針對(duì)不同的文章對(duì)癥下藥，對(duì)一些精美的文章，要做到“眼到、口到、心到、手到、耳到”，大聲朗讀，甚至熟讀成誦，積累多了，那精美的語(yǔ)言也知覺不知覺的變成自己的語(yǔ)言。近年來(lái)，高考考名篇名句，就是引導(dǎo)同學(xué)們有意識(shí)地背誦名家名篇，而考卷中的大比例的語(yǔ)段（兩個(gè)現(xiàn)代文、一個(gè)古文），也是考同學(xué)們的閱讀能力。
在閱讀能力的培養(yǎng)上，老師上課的頭頭是道的分析固然重要，更重要的是自己面對(duì)一篇篇精美的文章如何深入進(jìn)去，仔細(xì)品味。文章的美妙，不是聽人說(shuō)的，而是自己用心感受和體會(huì)出來(lái)的。所以，在語(yǔ)文閱讀理解中，提倡“品”和“悟”，反對(duì)死記硬背老師的現(xiàn)成答案。
寫--水到渠成
有了上面幾方面能力的培養(yǎng)，寫也就不成問題了。但，也不是唾手可得，還得下些實(shí)實(shí)在在的功夫。要知道，不是每個(gè)學(xué)語(yǔ)文的人都能寫出一篇字跡工整、標(biāo)點(diǎn)正確、文通字順、有內(nèi)容有條理、有思想有文采的好文章的。如果真如此簡(jiǎn)單，那高考作文60分也就輕而易舉得到了。而我們同學(xué)大都只在40分左右徘徊，究其原因，還是在“寫”上存在問題。
“拳不離手，曲不離口”，同樣，要想具備一定的表達(dá)能力，離開持之以恒是絕對(duì)不行的。有的同學(xué)一聽寫作文就頭痛，其實(shí)，完全可以把寫作看成是生活中一件必不可少的事。有些同學(xué)有寫日記的習(xí)慣，就是一條很好的練習(xí)寫作、提高作文水平的途徑。關(guān)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。我從初中開始寫日記，斷斷續(xù)續(xù)寫了二十幾年，看看那二十幾年積累下的那一大堆日記本，真是有趣。從字跡歪斜到工整美觀，從三言兩語(yǔ)到長(zhǎng)篇大論。更重要的是，它記錄下了我生活中走過(guò)的足跡，那足跡中，有步履蹣跚，也有穩(wěn)健瀟灑；有健步如飛，也有躑躅不前……回頭看看，真是莫大享受，因?yàn)槠渲邪约荷畹乃崽鹂嗬�。同學(xué)們，如果你也想讓自己的生活留下點(diǎn)什么的話，請(qǐng)動(dòng)手記日記吧！而且，寫日記還有其它諸多好處，可以練字、可以省身、可以積累素材、可以提高自己語(yǔ)言表達(dá)水平等等。
當(dāng)然，在寫日記之外，如果在大量的閱讀中產(chǎn)生一種躍躍欲試的寫作沖動(dòng)，也可以進(jìn)行“創(chuàng)作”。不要把“創(chuàng)作”看成作家的事，每個(gè)人只要有些“靈感”都可以隨時(shí)把它記錄下來(lái)。那才是你心靈的真實(shí)流露�！昂穹e薄發(fā)”，只要善于積累，肯定能像蜜蜂一樣，釀出香甜的蜜來(lái)。
上面是我在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，不知對(duì)同學(xué)們有多少幫助，如果同學(xué)們從中能受到一點(diǎn)影響，我也深感欣慰了！
作者郵箱： fang-ming-bai@tom.com
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