陳清
執(zhí)教完史鐵生先生的《我與地壇》，掩卷翻思，心潮涌動(dòng)，熱淚長流，心中久久不能平靜，為作家苦難而沉痛的心路歷程所深深震撼。
節(jié)選的第一部分有關(guān)地壇的三處描寫攝人心魄，鮮明地體現(xiàn)了作者的沉痛的心路歷程。行文伊始，作家就說：“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”，以此作為第一處描寫的總括。地壇頹敗景象描繪，實(shí)則作家內(nèi)心世界的投影。剝蝕了的琉璃，淡褪了的門壁，坍圮了的一段段高墻，原來都是浮夸的、朱紅的、玉砌的，無不影射著自己所生活的狂妄的年齡；但剝蝕了、淡褪了、坍圮了，又無不昭示著"我殘廢了雙腿"。此時(shí)，"我"走進(jìn)地壇引發(fā)了對死的思考也就理之使然，不足為奇了。
第二處描寫后，作家寫道："園子荒蕪但并不衰敗"，可謂行文之脊梁。"園子荒蕪"在第一處的描寫中已體現(xiàn)得淋漓盡致。最初"我"走進(jìn)地壇什么都找不到了，但地壇畢竟不是死寂寞一片。上班時(shí)，人們從園中穿過，園子路躍了一陣；陽光的斜切給地壇落日憑添 了一絲動(dòng)感；蜂兒�？诊w舞如同一朵霧，螞蟻的轉(zhuǎn)身疾行，瓢蟲的忽悠升空，一只蟬蛻，顯示出一個(gè)莫大的空間，草葉上露珠的轟然墜地，都很率然地蕩出 "我"沉寂內(nèi)心深處的一絲反響，這一反響動(dòng)搖了"我"起初追死的念頭。"我"感到在這一空間上有形且有限，而心游卻無制的寂寥久遠(yuǎn)的園子里，有一線生的氣息，并且，這一氣息在我的內(nèi)心深處由細(xì)微到巨大。這一處景物描寫思理天成地完成了由對死的思考到生的確認(rèn)的生命漸進(jìn)歷程的過渡。
"剩下就是怎么活的問題了"，由此出發(fā)，作家再度把自己的心路體現(xiàn)在景物描寫之中。人生之路盡管坎坷，但也要使之燦爛；最為落寞時(shí)也要像雨燕一樣高歌，把天地喊得蒼涼一片；孩子的腳印，可以引發(fā)人們無盡的聯(lián)想；由古柏可想到生命的久遠(yuǎn)；由夏天的暴雨，可想到草木和泥土那充滿著生的清純氣味；由早霜落葉可想到人生的熨帖，盡管苦，那也只是微苦。不難看出，"我"從園中生命感悟到人存在于人世間的必要性、多采性、向上性這一潛在的情感。至此，"我"積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的想法，堅(jiān)定地邁上了新的人生征程。
勿庸置疑，文章第二部分是一曲偉大的母愛頌歌，作家成功地雕塑了這一人間大愛。同時(shí)較出色地做到了由母愛來展現(xiàn)自己的心境，在步履蹣跚的心路歷程上撒下母親之愛。兒子一開始是不理解母親的，只到母親過世，才真正地去解讀母親，深深悟到母親的愛最重要體現(xiàn)在對兒子的理解。母親知道"我"苦悶，"我"該出去走走，而"我"的行為又使她擔(dān)心且害怕。母親無言的愛子行為從另一個(gè)側(cè)面展示了"我"復(fù)雜而深重的內(nèi)心世界。
作家很經(jīng)濟(jì)地選取有關(guān)母親的兩個(gè)鏡頭：一是小院送別，一是地壇尋子。小院送別時(shí)，"我"中途折回，母親原地站立，姿勢恒久不動(dòng)，一時(shí)沒有反應(yīng)。母親好像在想什么，在茫然之中似乎有所祈愿，以致僵直在那兒，忘記了周圍的一切。這一幕，作為人子的人，誰能忘記？每當(dāng)"我"在地壇呆得太久，母親必來尋找，找到后就默無聲息地離開，于無聲出見春雷，這給我內(nèi)心的震動(dòng)是極大的。母親的艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志，毫不張揚(yáng)的愛，使我發(fā)自內(nèi)心痛悔。如果沒有母親沉摯的愛，就不會(huì)有"我"今天的結(jié)局�？梢姡悄赣H引導(dǎo)我如何去走后半生之路的。
"我"的寫作動(dòng)機(jī)是什么？作家含蓄且坦率地作以回答。第一篇小說發(fā)表后，"我"獨(dú)自跑到地壇，追念母親，心中充滿難以排解的沉郁和哀怨。"我"仇恨上帝的同時(shí)又對母親的離世感到安慰，在這一看似矛盾的命題中，"我"才真正地讀懂了母親。是"我"給母親帶來的無盡的痛苦，讀者在同情中譴責(zé)之余，會(huì)更加強(qiáng)烈地感受到"我"遭遇的不幸和苦難。不難看出，"我"在歌頌偉大母愛的同時(shí)也曲折地反映了自己在母愛感化下逐漸走向堅(jiān)強(qiáng)的心路歷程。
若非人生多磨難，哪得情絲細(xì)如旦。
作者單位:江蘇省淮陰中學(xué)
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