李傳農(nóng)
本世紀(jì)九十年代以來，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)已多媒體技術(shù)快速興起并得到蓬勃發(fā)展，波及到社會的各個層面。當(dāng)許多人還是料不及的時(shí)候，它已經(jīng)或正在快速的改變著人們的生產(chǎn)、生活、工作方式，使那些對電腦商不熟悉的人頓感恐慌和失落。教育是一種社會存在，它不可能游離于社會之外。比爾.蓋茨曾提醒世人說：當(dāng)信息化教育是代來臨時(shí)，我們一切人的唯一起點(diǎn)，就是那臺電腦。不然，就會被淘汰。因此信息技術(shù)進(jìn)入教育是時(shí)代潮流，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是時(shí)代的需要。正如陳志力部長所說：“充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的要求，使教育改革和發(fā)展的要求。”
當(dāng)前，越來越多的教師已經(jīng)或正在將多媒體技術(shù)滲透到自己的日常教學(xué)活動中去。作為一種輔助性的教學(xué)手段，它已成為教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分。人們正在形成一種共識：沒有辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化。
多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、視頻、動畫、音頻于一體，具有強(qiáng)大的綜合功能。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性傳統(tǒng)方式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解知識、加深印象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化情感教育，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有無可比擬的信息儲存量。傳統(tǒng)教學(xué)義言傳口授為主，具有較大的局限性，尤其是對容量較大的信息，介紹起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還由于語言的瞬時(shí)性特征和語速快慢等緣故，很難準(zhǔn)確、及時(shí)、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生對信息的接受效果。而多媒體技術(shù)則可以完全彌補(bǔ)這一不足。它可以把那些大容量的信息，諸如時(shí)代背景，作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時(shí)、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。另外多媒體教學(xué)的信息傳輸具有可循環(huán)性，這就更提供了可把握性的程度及效率。
多媒體教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染、打動、共鳴的情感歷程。如語文課上研討朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個層面，如果在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢？再進(jìn)一步拓展結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的心情和處境，那又會是什么樣子呢。如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了情感教育，提高了教學(xué)效果。
另多媒體教學(xué)還為我們認(rèn)識不可歷性過程提供了可能，如高危險(xiǎn)性操作環(huán)境、日常生活中一般無法觀察體驗(yàn)的情況（核聚變、核裂變、失重等），高復(fù)雜性過程、抽象過程（細(xì)胞裂變、磁場、電流等）。所有這些通過多媒體就可以直觀、形象、準(zhǔn)確的把相關(guān)信息、知識傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而輕松突破重難點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)的參與意識和課堂效果。
多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。同時(shí)它的使用目的是為了提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的生動性和形象性，激發(fā)法聯(lián)想力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而不能搞的費(fèi)時(shí)勞神，機(jī)械死板，禁錮和扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。更重要的是它的出現(xiàn)是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而增加傳統(tǒng)教學(xué)的魅力，而不是要取代或者消滅它。
作者：李傳農(nóng)
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