黑龍江雞西市第一中學(xué) 汪海軍
[內(nèi)容提要]
中學(xué)生隨著青春期的到來，在生理上、心理上都發(fā)生較大變化。家長和學(xué)校老師在關(guān)心孩子是否認(rèn)真完成學(xué)業(yè)的同時，應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀。在語文課堂中結(jié)合文章對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，勢在必行。
[關(guān)鍵詞]
擺渡 真情實(shí)意 金錢 權(quán)力 暴力
一[課前哲理小故事]
今天老師繼續(xù)為同學(xué)講一則小故事，名字叫《蜜蜂與蒼蠅》。
夏天的一個午后，有幾只小蜜蜂在天空中飛舞，嬉鬧。忽然有一只小蜜蜂看到地面上有一只側(cè)放著且瓶口敞開，瓶底向光的瓶子，它們便共同商議一同到瓶子里感受一下，于是它們一同飛進(jìn)瓶中，呆了一會兒玩累了它們要出去，這時它們會一次又一次飛向瓶底，企圖飛近光源，它們決不會反其道而行，試著換個方向。困于瓶中對它們來說是一種全新的體驗(yàn)，是它們的生理結(jié)構(gòu)始料未及的情況，因此它們無法適應(yīng)改變之后的環(huán)境，最終困死在瓶中。
過了幾天，飛來了幾只蒼蠅，它們發(fā)現(xiàn)一只側(cè)放著，瓶口敞開，瓶底向光的瓶中裝著幾只小蜜蜂，它們很好奇，便想飛進(jìn)瓶中探看個究竟，在瓶中呆了一會兒它們想離開這只瓶子，一種與蜜蜂完全不同的情況出現(xiàn)了，這些蒼蠅多方嘗試-----向上，向下，面光，背光，起初它們常會一頭撞在瓶壁上，但最終總能振翅飛向瓶口，不到幾分鐘，所有的蒼蠅都飛出了瓶子。
聽完這則故事，你從中悟出了什么道理？
學(xué)生回答：1）這則故事告訴我們：不管做什么事都必須嘗試，只有嘗試才能成功。
2）做事不能墨守成規(guī)，要適應(yīng)新的環(huán)境。
3）在你遇到困難時，應(yīng)換一個角度去思考問題，才能扭轉(zhuǎn)局面。
4）應(yīng)多角度思考，不能單一的思考問題。
教師總結(jié)： 同學(xué)們說得非常好，老師呀,更想告訴大家這樣一個道理：個人實(shí)際能力是分子，恐懼心理是分母，恐懼每增一分，個人實(shí)際能力展現(xiàn)出來的就少一分。太多人因恐懼失敗而做起事來畏首畏尾，這種恐懼心理局限了我們的眼界，限制了我們的能力。獲致個人成就的最重要的因素之一就是愿意嘗試，在嘗試的過程中你也許會犯下許許多多的錯誤，但最后終能找到一條生路。
教師提問：老師剛剛講的這則故事是屬于哪一種文學(xué)體裁？
學(xué)生回答：寓言。
教師提問：寓言有哪些特征？請看屏幕。（多媒體展示）
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它是帶有諷刺或諷喻的故事，其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的動物、植物或非生物。
其主旨大多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大。把深刻的道理通過簡單的故事體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。
寓言在創(chuàng)作中常常運(yùn)用夸張和擬人的手法。
教師導(dǎo)入：今天就讓我們共同學(xué)習(xí)高曉聲先生的寓言《擺渡》，來體會其中所蘊(yùn)涵的深刻道理。
二、分角色朗讀課文
旁白、擺渡人、大力士、有權(quán)人、作家。體會不同角色的心理狀態(tài)。
三、學(xué)生充分思考討論
四人一組，互相提出問題，共同探討。
四、教師提問
（一）
1、 有錢人過河用什么？
用錢
2、 大力士過河用什么？
憑拳頭
3、 有權(quán)人過河用什么？
用權(quán)力
4、 作家過河用什么？
真情實(shí)意
（二）課文中首尾兩段均提到“彼岸”一詞，兩詞含義是否相同？為什么？
學(xué)生回答： 課文首段中“彼岸”一詞是指客觀存在的有實(shí)際意義的河的對岸，因?yàn)槟抢镉械却约嘿I米燒夜飯的妻兒；末段中的“彼岸”一詞應(yīng)當(dāng)指作家用作品將人的心靈從迷惑渡向光明的未來。因此說含義不同。
（三）為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船，作家嘆氣后，擺渡人讓他上船？
答：作家唱歌缺乏真情實(shí)感，難以感人。作家嘆氣是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，感動了擺渡人。
（四）后來作家開始從事擺渡，他用什么態(tài)度擺渡？
答：作家擺渡不屈從于權(quán)力，不受惑于財物，他以真情實(shí)意待渡客。
（五）為什么說作家沒有真情實(shí)意是應(yīng)該無路可走的？
答：因?yàn)槲膶W(xué)作品沒有真情實(shí)意是不會感動人的，不能感動人的文章就不能與人產(chǎn)生共鳴，只能被歷史拋棄，被人民拋棄。所以說是無路可走的。
（六）你認(rèn)為創(chuàng)作有這么大的作用嗎？現(xiàn)實(shí)生活中還需要作家這樣的擺渡人嗎？你有過被文學(xué)作品擺渡的經(jīng)驗(yàn)嗎？
答：我認(rèn)為好的文學(xué)作品對人的精神生活產(chǎn)生極大的作用它可以提高人的認(rèn)識水平，凈化人的心靈，陶冶人的情操，給人以美的享受。現(xiàn)實(shí)生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。
學(xué)生討論回答：
1）以前我讀過一篇文章叫≤先把你的帽子扔過去≥，文中說：跳墻之前先把帽子扔過去，這樣你就不得不跳過墻去，這使我明白：做事首先要下定決心，要有破釜沉舟的勇氣。
2）我有一次考試不太理想，很沮喪，回到家中看到一篇介紹一個殘疾女孩，拄著拐杖走路，被石頭一次次絆到，然而又一次次站立起來，繼續(xù)向前走的文章。這使我很受鼓舞，從考試失敗的陰影中迅速走了出來。
教師舉出例子：“一個四肢健全的窮人，有讓人可憐的一面，同時往往有令人憎恨的一面。”（《死亡日記》陸幼青）“嫉妒往往是受到生命的近距離的遮蔽”（《霜冷長河》余秋雨）都給老師的人生以極大的幫助。我們不會去嫉妒比爾、蓋茨，因?yàn)槲覀冎g的差距太大了，可我們會去嫉妒身邊的人和事等等。
教師總結(jié)： 我們的共同經(jīng)歷證明船夫是用渡船擺渡人的身體，作家是用真情實(shí)意擺渡人的靈魂。
五、小結(jié)：
這篇文章通過一次擺渡寫出了各色人物的人生百態(tài)，說明作家沒有真情實(shí)意是應(yīng)該無路可走的，作者應(yīng)是一個正直的人，富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移，以真情實(shí)意來對待寫作，對待讀者。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們剛才思考得比較充分，接下來我們把思維發(fā)散出去，不妨做一假設(shè)，假如你是一個擺渡者，你的船已裝滿了人，只剩下一個位置，此時在渡口上，站著四個人分別是有錢人、有權(quán)人、大力士、作家，你會選擇先擺渡哪一個？
學(xué)生回答：1）我先擺渡大力士，因?yàn)槟莻�大力士一定會威脅我，我要是不擺渡他，他一定會把我揍扁的，好漢不吃眼前虧，所以我先擺渡大力士。
2）我先擺渡作家，因?yàn)樽骷沂怯姓媲閷?shí)意的人，是有正義感的人。
3）我擺有權(quán)的，有了權(quán)就可以有錢，有了錢就可以找人去揍大力士了。
4）我擺有錢的，因?yàn)橛绣X能使鬼推磨。
教師總結(jié)：當(dāng)然你們對金錢和權(quán)力的認(rèn)識會隨著你的年齡的增長，受教育的程度一天天發(fā)生變化，但我覺得在你們世界觀還沒有形成的時候，有必要在這方面對大家進(jìn)行正確的引導(dǎo)。下面老師針對你們的回答篩選出的一些警句與大家共勉。
（多媒體展示）
1）金錢這個怪物可以讓人得到他們沒有的，也能讓人失去他所擁有的。
2）蒙住“理智”雙眼的，往往是金錢；泯滅“良知”生命的往往是膨脹的欲望。
3）小官有貪心，好似蟲蛀根；大官有貪心，禍國又殃民。
4）種瓜得瓜，種豆得豆，種蒺藜得刺，種下貪心得后悔。
5）貪是犯罪源，貪是斷命根，貪欲若不遏，遲早留禍根。
（二）
好，同學(xué)們都談到了自己對金錢、權(quán)力、暴力、文學(xué)等方面的認(rèn)識，老師也為大家做了相關(guān)的引導(dǎo)，下面我們共同做一個小練習(xí)。
仿寫：金錢可以買到書籍，但不一定能買到知識
學(xué)生回答：金錢可以買到房子，但不一定能買到溫馨
續(xù)寫：權(quán)力不應(yīng)只是一枚圖章，他更應(yīng)是（一份為民造福的責(zé)任 ）
擴(kuò)寫：暴力不應(yīng)把拳頭砸向弱者
學(xué)生回答：暴力不應(yīng)把骯臟的拳頭砸向無辜的弱者。
生命是美好的愿我們能消除恐懼心理勇于嘗試；愿我們能用真情實(shí)意去書寫人生；愿我們能正確看待金錢、權(quán)力、暴力；愿我們能插上想象的翅膀在未來的天空中越飛越高！
七、布置作業(yè)：
運(yùn)用合理的想象續(xù)寫作家擺渡后的生活狀態(tài)。
作者郵箱： wanghaijun0690
[心理健康教育與語文學(xué)科的整合--《擺渡》課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
4.擺渡人讀后感
10.木蘭詩課堂實(shí)錄