策略一：發(fā)展學(xué)校閱讀推動(dòng)小組，研擬實(shí)施計(jì)劃
1. 由校長(zhǎng)召集，語(yǔ)文領(lǐng)域教師為主、協(xié)同其它領(lǐng)域教師成立推動(dòng)小組。
2. 定期舉辦研習(xí)、討論。
3. 推動(dòng)策略聯(lián)盟，深耕小區(qū)閱讀風(fēng)氣
策略二：配合正式課程，將閱讀活動(dòng)融入于各個(gè)領(lǐng)域之中
1. 將「共讀」納入正式課程，全班進(jìn)行知識(shí)的分享與情感交流。
2. 教師引導(dǎo)繪本閱讀，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生透過(guò)同儕合作創(chuàng)作繪本。
3. 定期表?yè)P(yáng)各班優(yōu)秀聯(lián)絡(luò)簿作品，透過(guò)聯(lián)絡(luò)簿設(shè)計(jì)題目短篇寫(xiě)作、發(fā)展親子共讀文章、
抒發(fā)生活感想。
4. 每周一讀，進(jìn)行全校晨間抽背，并由學(xué)生擔(dān)任小主持人。
5. 成立詩(shī)詞吟唱社團(tuán)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀、體悟文學(xué)情境。
6. 成立廣播社團(tuán)，進(jìn)行好書(shū)大家報(bào)活動(dòng)，營(yíng)造校園聊書(shū)、說(shuō)書(shū)氛圍。
策略三：以學(xué)生為主體，透過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園
1. 每人樂(lè)捐或一本書(shū)，作為擴(kuò)充學(xué)校圖書(shū)之用，透過(guò)此活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)身為學(xué)校一份子，
傳承的意涵與使命，并進(jìn)而參與閱讀活動(dòng)。
2. 培訓(xùn)學(xué)生演故事、介紹每月一書(shū)、提升圖書(shū)借閱率。
3. 學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姊說(shuō)故事活動(dòng)：定期舉辦，讓閱讀從小扎根，進(jìn)引發(fā)楷模學(xué)習(xí)。
4. 各班推薦圖書(shū)小館長(zhǎng)，做為圖書(shū)館與班級(jí)之間的橋梁。
5. 每周一文 ,每周一句（于學(xué)校學(xué)習(xí)角張貼短箋，進(jìn)行書(shū)中佳句的情境布置）
6. 校門(mén)口跑馬燈登錄學(xué)生閱讀佳句倡導(dǎo)，并附上學(xué)生班級(jí)姓名。
7. 學(xué)生制作檔案夾，作為閱讀成果的知識(shí)分享。
8. 繪本創(chuàng)作
策略四：?jiǎn)?dòng)學(xué)校與小區(qū)之對(duì)話，讓家長(zhǎng)成為閱讀伙伴
1. 親師讀書(shū)會(huì)：期初各領(lǐng)域召集人發(fā)表，使家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育政策
與閱讀之生活化、全面化。
2. 培訓(xùn)故事志工，到各班教室進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)，入班帶讀。
3. 定期舉辦家長(zhǎng)親職研習(xí)。
策略五：建設(shè)學(xué)校硬件設(shè)施、布置校園閱讀環(huán)境
1. 圖書(shū)館情境布置：好書(shū)介紹、借閱率排行。
2. 導(dǎo)讀走廊：學(xué)校各個(gè)轉(zhuǎn)角、走廊布置為文學(xué)藝?yán)取?/p>
3. 班級(jí)讀書(shū)角：鼓勵(lì)各班成立班級(jí)圖書(shū)館
4. 書(shū)香咖啡館：每日放學(xué)后一至二小時(shí)，于圖書(shū)館前空地免費(fèi)提供咖啡及圖書(shū)借閱，
鼓勵(lì)教師、學(xué)生、小區(qū)人士于黃昏時(shí)刻伴著咖啡香享受人文氣息。
策略六：尋求外部資源、進(jìn)行整合與運(yùn)用
1. 與小區(qū)圖書(shū)館進(jìn)行好書(shū)交換活動(dòng)
2. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用，學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)聊書(shū)，繳交成果、心得分享，
讓閱讀成為一件充滿趣味與貼近生活的活動(dòng)。
3. 透過(guò)交流分享，擴(kuò)展學(xué)生視野：接受校外人士、團(tuán)體或媒體來(lái)校訪問(wèn)，
入班觀摩共讀課程并做經(jīng)驗(yàn)分享。
4. 好書(shū)認(rèn)捐募款活動(dòng)。
5. 與出版社合作辦理與作家有約、好書(shū)特展。
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9.閱讀下面名著閱讀答案