李吉順
目前中、高考語(yǔ)文素質(zhì)考的考查重點(diǎn)之一就是閱讀理解，這對(duì)于考生來(lái)講，也是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。學(xué)生讀起來(lái)無(wú)所適從，回答問(wèn)題抓不住重點(diǎn)，說(shuō)話說(shuō)不在點(diǎn)子上，要么概括不準(zhǔn)確、以偏概全。
其實(shí)世界上再難的事情都有各自特定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，只要抓住這個(gè)規(guī)律，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了。
有人曰：散文的特點(diǎn)就是“形散神不散”，那么我們?cè)趯W(xué)寫(xiě)散文的時(shí)候，是不是在圍繞一個(gè)“神”在藝術(shù)上通過(guò)尋找多元化、多角度、多種方式的表達(dá)技巧，多種表現(xiàn)手法，使形散開(kāi)去寫(xiě)？同理，閱讀理解也是一樣的，就是通過(guò)這種藝術(shù)手法，使學(xué)生通過(guò)“形”而進(jìn)入“神”，真正去感受文學(xué)的真美大美，去陶冶學(xué)生的情操。
在閱讀理解散文的過(guò)程中，“神”是散文的生命，統(tǒng)帥著散中之形；形是表達(dá)思想感情的媒介，是我們進(jìn)入散文中神的通道。換位思考感受法就是打開(kāi)這個(gè)通道的一把金鑰匙，也只有用這種方法才能使我們進(jìn)入散文神的通道，達(dá)到閱讀的最佳效果。
換位思考就是：通過(guò)閱讀，使自己進(jìn)入作品的境界中去，和文中的主人翁產(chǎn)生情感共鳴。用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是：假如你就是作者，你此時(shí)的感受如何？假如你就是作品中的某個(gè)角色，此時(shí)你感受怎么樣？把你的感受寫(xiě)下來(lái)就是閱讀文題的最佳答案。
比如在肖復(fù)興的《母親》中，有這么一段：
“①那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)不大的小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽!”弟弟?chē)樀枚阍谖疑砗螅亦僦∽�，任爸爸怎么說(shuō)，就是不吭聲�！唤芯筒唤邪桑 f(shuō)著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開(kāi)，說(shuō)就是不讓她摸�！�
第三段寫(xiě)道我和繼母生活在一起,卻還要掛出生母的照片.這是為什么？
此時(shí)，假如你就是作者，你會(huì)不會(huì)在自己失去生母的巨大悲痛中接受一個(gè)陌生的鄉(xiāng)下女人而叫她媽?zhuān)咳绻粫?huì)，那么也就自然可以理解掛生母照片的含義了：是對(duì)繼母的反感、示威2、同時(shí)也包含著對(duì)生母的思念。
文中寫(xiě)道：“沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才十八歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上了。她看見(jiàn)了，一把就給扯了下來(lái)，“別，還是留給她弟弟吧。啊?”車(chē)站上，她一句話也沒(méi)說(shuō)，在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，她才向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)�；貋�(lái)的路上，她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)兒尋個(gè)人家好啊，好�！� 我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌。 “媽媽!”我第一次這樣稱呼了她。她站住了，回過(guò)頭，愣愣地看著我，不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了”
假如你是那位母親，你為啥要這樣做你？為啥會(huì)愣？為啥哭得像孩子一樣？這些為什么都會(huì)在自己的親身感受中找到答案的，因?yàn)檫@是一種心靈的反應(yīng)。為了得到我們的認(rèn)可，母親付出了多大的犧牲！假如你就是后母，你的心情怎么樣呢？想當(dāng)初自己丈夫早逝，留下自己年幼的孩子，由于生活所逼，又組成一個(gè)新的家庭，但是無(wú)論自己怎樣的付出，一直沒(méi)有得到前家子們的認(rèn)可，今天在把自己的親生女兒送到內(nèi)蒙的時(shí)候，突然聽(tīng)到他們叫了一聲媽?zhuān)@怎么能不楞呢？多年的付出今天終于得到了回報(bào)，思想感情怎么能不激動(dòng)呢？
我們?cè)贀Q一個(gè)角度，假如你就說(shuō)肖復(fù)興，你此時(shí)會(huì)不會(huì)良心大動(dòng)呢？正如作者寫(xiě)道的，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?
事實(shí)證明也用將心比自心的心靈互換手法，才能與作品中的任何一位人物產(chǎn)生情感共鳴，才能更深刻地讀懂文中的深意，挖掘文中的主旨意義。只有這樣才能抓住回答問(wèn)題的核心要點(diǎn)，這無(wú)疑是散文閱讀的提分寶鼎。
同理，任何文學(xué)作品，都是藝術(shù)性表達(dá)效果和思想情感表達(dá)效果的有機(jī)結(jié)合體。藝術(shù)手法是為表達(dá)思想情感服務(wù)的，是思想情感的媒介；思想情感是藝術(shù)的生命，是統(tǒng)帥全文的基本綱領(lǐng)。在中高考閱讀理解中所設(shè)的命題核心就是圍繞這兩線而命題的，所以換位思考正是要通過(guò)藝術(shù)形式尋找思想感情核心。只要抓住了這個(gè)核心，一切問(wèn)題都可以迎刃而解了，只不過(guò)是提問(wèn)形式不一樣罷了。
李吉順
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