教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
一、熟知：
憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語(yǔ)連珠的、一語(yǔ)中的的……）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說(shuō)了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？
二、自主預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音：
秫米面（ ） 硌牙（ ） 下晌（ ） 想轍（ ） 看風(fēng)使舵（ ）
三、合作探究：
1、說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分別深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？
明確：1.從說(shuō)話的難度看。一是
二是
三是
2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是
二是
這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是
二是
3.從說(shuō)話的效果看。
4.從他人的角度看:
危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡(jiǎn)馭繁、以少勝多的效果
四、當(dāng)堂檢測(cè)：
1.下列加點(diǎn)字的讀音都相同的一組是（ ）
A.起哄 哄動(dòng) B.屏障 屏氣
C.行當(dāng) 行頭 D.闊綽 綽號(hào)
2. 下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。
露陷 能耐 發(fā)怔 喝采 享有盛譽(yù) 褒砭不一
結(jié)帳 驚怵 營(yíng)造 橫沖直撞 眼刁耳尖
①_________ ②_________ ③__________ ④__________
3.依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①天津人好把這種人的姓，和他們拿手____的行當(dāng)連在一起稱呼。
②曹小山借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)___刷子李的全身。
③眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便_____起這團(tuán)泥巴來(lái)。
A.擅長(zhǎng) 搜索 擺弄 B.善于 搜查 擺弄
C.擅長(zhǎng) 搜索 玩弄 D.善于 搜查 玩弄
4.下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.誰(shuí)也想不到當(dāng)年那個(gè)貌不驚人的男孩如今已是大名鼎鼎的企業(yè)家。
B.高占敏操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了天衣無(wú)縫的程度。
C.這部小說(shuō)描寫特別生動(dòng)，塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的英雄人物。
D.美國(guó)籍華裔科學(xué)家楊振寧是二十世紀(jì)物理學(xué)出類拔萃的教學(xué)設(shè)計(jì)師。
五、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)
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