【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)）
2.了解托物言志的寫作手法。（難點(diǎn)）
3.感悟世間至愛親情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備。
A.泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
B.冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。
C.托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
2.給加點(diǎn)的字注音。
匿（ nì ）笑 沐( mù )浴 禱( dǎo )告 疊( dié )成 倘( tǎng )若
菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( qī )斜 花瓣( bàn ) 蔭蔽（yìn bì）3.根據(jù)解釋寫出詞語.
（1）匿笑：偷偷地笑。 （2）禱告：向神祈求保佑。
（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個(gè)莖上。 （4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。
（5）慈憐：慈愛憐惜。 （6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。
4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點(diǎn)？
贊美母愛的偉大與神圣。
【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。 小組評(píng)分（ ）
【課堂探究】
（一）《金色花》
1．有感情地朗讀課文，注意體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀）
2．讀后思考。
（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花? （金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
教師二次備課
備課教師：
金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對(duì)母親最天真，純潔，無私的愛。
（2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說一說。
母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。
母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。
（二）《荷葉 母親》
1.課文中寫作者的情緒變化有什么作用？
這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。
2.結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的
蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
【拓展延伸】完成課后練習(xí)四。
【作業(yè)布置】
1．完成第4課語文校本作業(yè)。
2. 預(yù)習(xí)第5課。
曾鈞
[《散文詩兩首：金色花、荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《金色花》課件
2.金色花閱讀答案
5.荷葉母親讀后感
6.初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
9.金色花的讀后感
10.描寫母親散文