教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入，并板書課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、 初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
（見預(yù)習(xí)提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個(gè)階段的讀書事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2-11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對(duì)答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
這部分先分說，后總說�？煞譃�2層：
第1層：（2-10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。
①、2-5段：讀《三國(guó)演義》：由一知半解 → 越來(lái)越懂 → 越來(lái)越愛讀
②、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對(duì)自己的作文很有幫助。
③、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較,突出了水滸人物有個(gè)性。
④、8段：酷愛古典詩(shī)詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》
⑤、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
⑥、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受--說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12-13段）側(cè)重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14-15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了�！�
③段“津津有味”“含淚上床”；
④段“咬牙”“居然”；
⑤段“哭了一場(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？
明確：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說"有了廣泛的興趣"。
4、讀《三國(guó)演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂嗎？
5、作者是通過什么方法來(lái)挑選書的呢？請(qǐng)找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對(duì)那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。
五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題
（一）第2段到第5段
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2. “我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3. 解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
（1） 我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……
（2） 我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情 故 然無(wú)味 津津有 一知 解 興亡盛 不能自 風(fēng) 雪月 氣憤填
官 民反 無(wú)病呻 自作 情 心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
（二）閱讀5、6、7、11段：
請(qǐng)從這4個(gè)文段中歸納出讀書的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫作、擴(kuò)大知識(shí)、提高修養(yǎng)
合起書本，分組（4個(gè)學(xué)習(xí)組）搶答：
--請(qǐng)說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國(guó)籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國(guó)演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書本）：
①氣憤填胸 ②風(fēng)骨 ③無(wú)聊 ④若有所失 ⑤人情世故
5、回答練習(xí)第三題的問題。
--略。
（三）閱讀12至結(jié)尾，回答
1、“同時(shí)，書……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
①朦朦朧朧 ②消遣 ③索然無(wú)味 ④無(wú)病而呻 ⑤自已
⑥風(fēng)花雪月 ⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結(jié)：
作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫呐笥眩鞘谷祟愡M(jìn)步的階梯。”
四、作業(yè)：抄寫。（正楷 鋼筆 黑色）
《滿江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
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