淮陽中學(xué)語文組 張麗君
一、說教材
1. 該文所處的地位和作用
《短歌行》是語文版高一語文必修4第二單元第6課《詩三首》中的第一首。這個單元主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。單元內(nèi)容包括：《<詩經(jīng)>四首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，是高一新生繼必修1第一單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代詩歌的基礎(chǔ)上又一關(guān)于詩歌學(xué)習(xí)的階段
2.教材簡析
《短歌行》是魏時曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實內(nèi)容--政治理想的高揚，建功立業(yè)的欲望，強烈的個性，都體現(xiàn)了魏晉時代文人的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)它對中學(xué)生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義
3.學(xué)情分析
(1) 知識能力方面：學(xué)生對詩歌的認識基本還停留在初步認識上，在之前的詩歌學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生閱讀面狹窄，生活閱歷淺，沒有耐心透過詩句深入探究詩人的思想情感，以致于難以把握詩歌的思想感情。本單元雖然有了前面幾首詩歌的教學(xué)鋪墊，但感覺學(xué)生品讀詩歌的底子仍然比較薄弱，對詩歌鑒賞感悟的能力有待進一步加強
(2) 個性方面：這些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達喜歡被動接收，老師講一點就學(xué)一點，自主性需要培養(yǎng)和提高
4.教學(xué)設(shè)想
（1）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：從歷史的高度認識曹操
能力目標(biāo)：A.能用普通話有感情地朗讀詩歌
B.理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生初步評價鑒賞詩歌的能力
德育目標(biāo)：體會并學(xué)習(xí)曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風(fēng)貌
（2）教學(xué)重點：感悟詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的情感
（3）教學(xué)難點：A.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)
B．運用典故及比興手法表達感情的技巧
5.課時安排：計劃用一課時
二.說教法
新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確規(guī)定：教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。因此，在教法上我主要采用對話式教學(xué)模式，教學(xué)手段上應(yīng)用多媒體教學(xué)。
三.說學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，重點指導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法，質(zhì)疑法和討論法。
四.說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程應(yīng)注重閱讀和課堂展示表達。
1． 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
2． 誦讀課文，初步感知
①學(xué)生自讀。
②請一生朗讀全詩
③學(xué)生齊讀課文。
④提出要求， 這是本節(jié)課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾番誦讀，學(xué)生已經(jīng)對課文有了初步的認知，在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)有感情朗讀自己喜歡的詩句。
⑤根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，有針對性地設(shè)計問題，突破重點難點。
3.鞏固知識，遷移訓(xùn)練
①“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！保ɑㄊ箿I濺，鳥使心驚，春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快，現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使人濺淚驚心。）
②“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月�！保ā皸盍丁泵鲗懷矍熬�，暗喻離別情。）
③“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！保ā棒[”字描繪出春意之濃，春意之烈，寫出了真感情。）
針對于學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，自然引入相應(yīng)的遷移訓(xùn)練，所用的訓(xùn)練題也本著由淺入深、循序漸進的安排過程。先從學(xué)生熟悉的課題入手，讓學(xué)生自己去品味去鑒賞，然后引入幾首較為簡單的古詩詞佳句。
4..布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定對曹操這一歷史人物有了更多更深的了解，請寫一篇短文，談?wù)勀銓Σ懿俚睦斫狻?/p>
五 板書設(shè)計
人生短暫
憂 功業(yè)未成
人才難得
張麗君
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