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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀，提高朗讀能力，背誦全詞
2．說(shuō)出“擊”“翔”等詞語(yǔ)的精妙之處，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人表達(dá)的情懷。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦全詞，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
【學(xué)法指導(dǎo)】
朗讀指導(dǎo)：朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音和韻腳，再盡可能把自己想象站在橘子洲頭的青年詩(shī)人，面對(duì)大好河山，然后吟誦這首詞。這樣，深入地把握這首詞的感情基調(diào)，即欣喜--深沉--激昂，理解詩(shī)人的情懷，從而更準(zhǔn)確地讀出這首詞的意蘊(yùn)。
【知識(shí)鏈接】
毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲兒敢作聲�！背浞直磉_(dá)了17歲少年的宏大抱負(fù)。
在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人經(jīng)常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問(wèn)題，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”來(lái)激勵(lì)自己，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”，與同學(xué)約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做朋友。
在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句�！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，在全國(guó)反響極大。
這首詩(shī)寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。全詞通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，都有不同的規(guī)定，如“沁園春”即詞牌，一般表達(dá)豪放激越的情感。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按詞牌的格式把詞填進(jìn)去。如“長(zhǎng)沙”即題目，點(diǎn)明詞的有關(guān)內(nèi)容。
意象是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的‘意“是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)含詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。 ”這首詩(shī)中“千山”“鳥”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“ 寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情--不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1．試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)速，讀出節(jié)奏等。
（1）給下面加點(diǎn)的字注音
沁（ ）園春 百舸（ ）爭(zhēng)流 寥（ ）廓
揮斥方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 橘（ ）子洲頭
（2）解釋詞語(yǔ)
漫江： 寥廓：
沉浮： 崢嶸：
指點(diǎn)： 糞土：
2．自讀，要求大聲朗讀，讀出詞中的豪情。
4．賽讀，由組長(zhǎng)進(jìn)行誦讀過(guò)關(guān)檢查，根據(jù)“準(zhǔn)確”→“流暢”→“有情感”三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)平定本組的“誦讀明星”。
誦讀明星：
評(píng)選理由：
二、局部探究
1、用一句話描述前三句詞的意思。（要求：簡(jiǎn)潔 、流暢、優(yōu)美）詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2 、詞的上片中“看”字、下片中的“恰”字都是統(tǒng)領(lǐng)字，任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：
3、在以上內(nèi)容中詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，找出對(duì)應(yīng)的句子。
山上：
江面：
天空：
水底：
4、詩(shī)詞講究煉字，如宋祁的詩(shī)句“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字不僅有色，而且有聲�！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，蜜蜂似乎也想來(lái)湊湊熱鬧，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了，前人評(píng)為“卓絕千古”。 《沁園春 長(zhǎng)沙》的上片中也有錘煉得十分精彩的四個(gè)字，它們分別有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（任選兩個(gè)字）
染：
爭(zhēng)：
擊：
翔：
5、詞人在上片中主要通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)自己的情感和思緒？他又描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？
6、“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”這幾句中寫出了同學(xué)們的精神面貌、活動(dòng)和志趣，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的情景。它表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？
【拓展提升】
少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
----節(jié)選梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》
詞的下片為我們展現(xiàn)了青年時(shí)代毛澤東的面貌與風(fēng)采,再讀讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代的少年,自己應(yīng)該有怎樣的責(zé)任和抱負(fù)。（不少于50字）
【歸納小結(jié)】
【當(dāng)堂檢測(cè)】
【學(xué)習(xí)反思】
【拓展閱讀】
沁園春 雪
毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，
千里冰封，
萬(wàn)里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外，
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
江山如此多嬌，
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采；
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝
沁園春
柳亞子
次韻和潤(rùn)之詠雪之作 不盡依原題意也
廿載重逢，
一闋新詞，
意共云飄。
嘆青梅酒滯，
余意惘惘，
黃河流濁，
舉世滔滔。
鄰笛山陽(yáng)，
伯仁由我，
拔劍難平塊壘高。
傷心甚：
哭無(wú)雙國(guó)士，
絕代妖嬈。
才華信美多嬌，
看千古詞人共折腰。
算黃州太守，
猶輸氣概，
稼軒居士，
只解牢騷。
更笑胡兒，
納蘭容若，
艷想秾情著意雕。
君與我，
要上天下地，
把握今朝。
翻譯：二十年來(lái)此次相逢，你的這首詞，與我心意相共，如天上云飄。我們喝醉了酒，卻是悵惘地意猶未盡。黃河帶走了濁沙，浩浩蕩蕩。鄰人嘹亮的笛聲傳來(lái)，我們拔劍而起難平心中之憤。 痛心的是：這樣舉世無(wú)雙的國(guó)土，如此美麗多驕，（怎能落入他人之手）！
(你的)才華蓋世，從古至今的那些詞人都會(huì)慚愧。蘇軾的詞不如你有氣概，辛棄疾的詞太過(guò)牢騷，可笑那滿族人納蘭性德，寫的東西只是艷意濃情。
我們應(yīng)攜手一起，共同探索，把握機(jī)會(huì)，成就功業(yè)！
張小二