教學(xué)目標(biāo)
1. 理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
2．掌握課文寫景特點，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中。
3.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
教學(xué)重點
1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；
2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；
3.結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；
4.狀物抓住特征，寫景注意層次。
教學(xué)難點
1.結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用
2.狀物抓住特征，寫景注意層次
教學(xué)過程
第一課時 導(dǎo)語設(shè)計
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
一、 作者及作品
[提出問題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請你來說說你所認(rèn)識的朱自清。
（學(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫作背景
朱自清(1898-1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、預(yù)習(xí)檢查
（一）給加點字注音
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè)
籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
（二）解釋詞語，并給加點詞造句
欣欣然 朗潤 醞釀 趕趟兒 舒活
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 花枝招展 烘托
三、初讀課文，理清思路
[提出問題]江南是作者刻骨銘心時常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂牽夢繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，到文章中去尋找答案。
（播放朗誦）文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。
全文可分三段：
第一部分：1總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：2-7具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分： 8-10總寫頌春。點出了春天的特點：新、美、力。
（一） 第一部分
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ （“盼望著”；“近”）
2、“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個呢？
(疊用，表達作者向往春天的急切心情。)
3、課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
（圍繞“春”，先寫盼春，再繪春，最后贊春，表達了作者對生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。）
（二）第二部分
春醒 春草 春花 春風(fēng) 春雨 迎春
（二） 第三部分
新、美、力
第二課時
新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》。這節(jié)課我們將對其進行細致的講解。請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關(guān)鍵詞）
明確：山、水、太陽、草、花、風(fēng)、雨、人們、
明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
一、合作探究
（一）學(xué)習(xí)春草圖
1、這段抓住了春草的什么特點來寫？ （教師明確：嫩、綠、多）
2、把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好？
“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。
3、那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？
（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
（二）學(xué)習(xí)春花圖
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?
不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”。“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。
（三）學(xué)習(xí)春風(fēng)圖
1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征?
A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；
B“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；
C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。
這段文字從觸覺、嗅覺、視 覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。
2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?
A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。
B“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。
C“(鳥兒)高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。
（三） 學(xué)習(xí)春雨圖
1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的?
A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；
B“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密；
C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；
D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。
2、“春雨圖”按什么順序描寫的?從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠。
3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處?
A“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫出 春雨多、細、密的特征。
B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。
（五）學(xué)習(xí)迎春圖
1.探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”?
由景及人，天上的風(fēng)箏漸漸多了有的是希望�！�
2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)文章主旨。
二、品味鑒賞
文章第三部分寫道：
“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去。”
（這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？）
答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。
課堂小結(jié)
作者筆下的春草 、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
布置作業(yè)
1.背誦課文。
2. 仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《郊外春色》。
板書設(shè)計
盼春： 反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。
春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢
春花圖：多、艷、甜
繪春： 春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅
春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物
迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)
贊春： 比喻→“新”、“美”、“力”
陳巧
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