【學習目標】
【知識與能力】
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
【過程與方法】
1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節(jié)。
2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言。
【情感態(tài)度價值觀】體會海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷。
【教學重點】
體會文章飽含深情地語言 ，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷。
【教學難點】
學習本文以具體事物為線索設置懸念的巧妙構思。
【課時劃分】一課時
【教學過程】
一、 激情導入
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。
二、 初讀棗核
朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。
要求:
1、劃出文中你認為應該積累的詞語；
2、請用一句話概括文章的主要內容。
（友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。）
3、請找出文中最能體現文章中心的句子。
（改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。） 三、讀懂棗核，理清思路
請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。
1、（學法指導）如在第一自然段中“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核”
2、請生圍繞“棗核”來概括全文的結構：（ 索 ）棗核－（ 見 ）棗核-（ 話）棗核-（ 議）棗核。
3、課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）
四、品味棗核，體悟情感
1、 這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
（這位友人想在自家園中種下一顆棗樹--因為他思念家鄉(xiāng)。） （2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關鍵句。（出示幻燈片）
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）
2、作者想借棗核表達怎樣的中心呢？請同學們畫出有關句子。
（學生勾畫、批注）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現。
五、小議棗核，揭示題意：1、有人說：“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做？”種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？你對這樣的說法是怎樣看的？
有必要，種棗人已是風燭殘年，她種棗核并不是為了等棗樹長大后吃棗，而是為了寄托自己的思想愛國之情。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。
2、這篇文章，表現的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題？
（1） 從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
（2） 從結構上看，棗核是本文敘事線索。
（3） 從寫法上看，是以小見大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。
六、學習寫法
1、從寫法上看，是以小見大。
2、結構精巧。以具體事物為線索，設置懸念。
七、拓展延伸
積累抒寫游子思鄉(xiāng)情懷的古詩句，吟哦諷誦，感悟民族情感。
八、作業(yè)：風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。
【板書設計】 棗 核
蕭 乾
索棗核--用途蹊蹺 （設置懸念）
棗 核 見棗核--如獲至寶 （加深懸念）
（線索） 話棗核--為解鄉(xiāng)愁 （解開懸念）
議棗核--民族之情 （點明主題）
皇亞莉
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