七年級下冊語文《回憶魯迅先生》教案

發(fā)布時間：2016-12-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。（重點(diǎn)）

2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、“孺子�！卑惴瞰I(xiàn)精神。（重點(diǎn)）

3.體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。（重難點(diǎn)）

【過程與方法】

通過細(xì)讀課文，體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。（重點(diǎn)）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)1：（激發(fā)興趣）

請學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械聂斞�。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

教師總結(jié)：的確，一旦提及魯迅之文我們總會找到“匕首投槍”這個詞，而談及魯迅其人，“我以我血薦軒轅”“俯首甘為孺子�！钡脑娋浔銜⒓从可闲念^。然每一個人都是無法用簡單的句子來概括的，更何況豐富之如魯迅，偉人之成就并非一蹴而就，偉人正因平凡而更顯非凡，一起走近蕭紅筆下真實(shí)的魯迅。

設(shè)計(jì)2：（文學(xué)角度）

板書：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。問：這兩句詩是誰寫的？誰能說說它的意思？

學(xué)生自由說。教師明確并順勢導(dǎo)入：

這兩句詩是魯迅先生寫的，人們把它看作是先生自己的品質(zhì)的寫照。第一句是從他對待敵人的斗爭精神來說的，橫眉冷對，決不妥協(xié)，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是從他愛護(hù)進(jìn)步青年方面來說的，表現(xiàn)出一個慈祥智慧的長者的風(fēng)范。

以前，提起魯迅，很多人總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面，不是他的全部。在魯迅顯示活著的時候，十分關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就要來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。讓我們一起來走進(jìn)魯迅，感受魯迅。

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容

1.讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

學(xué)生自由討論。教師明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。

2.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標(biāo)題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。

學(xué)生思考、討論并概括。教師提供參考：

按自然空行，共有十八件小事。小標(biāo)題可以概括為：1．魯迅的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；3．穿衣裳的評論（詳寫）；4．不游公園；5．看電影的路上；6．紙煙；7．休息；8．工作時間（詳寫）；9．踢鬼、談鬼（詳寫）；10．吃魚丸（詳寫）；11．病中（詳寫）；12．海嬰的夸耀；13．明朝會（詳寫）；14．病好起來了（詳寫）；15．木刻畫；16．“若沒有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析形象，把握性格

1．本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？

魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其觀爽朗、平易近人；

魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；

穿衣裳的評論（詳寫）：突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨(dú)到的審美觀；

不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙；

看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛；

紙煙：突出“貴”“賤”的分類，表現(xiàn)魯迅對來客的尊敬和對自己的“吝嗇”；

休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜；

工作時間（詳寫）：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；

踢鬼、談鬼（詳寫）：突出詼諧有趣，表現(xiàn)魯迅先生的幽默風(fēng)趣和大膽，以及他的智慧；

吃魚丸（詳寫）：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；

病中（詳寫）：突出魯迅病情的嚴(yán)重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻(xiàn)精神；

海嬰的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的細(xì)節(jié)反襯魯迅病情之嚴(yán)重；

明朝會（詳寫）：突出“明朝會”，表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；

病好起來了（詳寫）：寫魯迅的病“好了一點(diǎn)”“又好些”，突出魯迅的朗朗的笑聲，表現(xiàn)魯迅的樂觀精神；

木刻畫：寫病中魯迅的一幅木刻畫，暗示魯迅頑強(qiáng)的生命毅力（此處可在后面讓學(xué)生討論）；

“若沒有我呢”：寫魯迅的希望，希望青年一代可以獨(dú)立地走正確的道路；

病“好”了：突出“覺得做事要多做”、“以為”“準(zhǔn)備”，表現(xiàn)魯迅的工作的執(zhí)著和熱愛；

他“休息”了：寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。

2．以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進(jìn)行歸類？

（學(xué)情分析：這個問題比較復(fù)雜。因?yàn)楸疚牟皇且话愕挠洈⑽�，各個部分的敘寫是以作者不可遏止的情緒來串聯(lián)的，所以學(xué)生可能無法把握。教師可以提醒學(xué)生注意散文“形散神聚”的特點(diǎn)，來進(jìn)行歸類。）

學(xué)生思考，討論。教師提供參考：

神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。

穿著審美：“穿衣裳的評論”，自然樸素、人情練達(dá)。

飲食起居：“紙煙”“休息”，簡單隨和、體恤他人。

工作習(xí)慣：“工作時間”，不同尋常，忘我精神。

休閑娛樂：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風(fēng)趣、童心未泯。

日�，嵤拢骸俺贼~丸”“若沒有我呢”“木刻畫”，待人接物、愛護(hù)青年。

對待疾病：“病好起來了”“病‘好’了”，樂觀精神。

可以說，雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：抓住細(xì)節(jié)，品味效果

本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié)。請找出你認(rèn)為最受感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。

①魯迅的笑聲。

本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來�！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。

有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧�！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；

在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩笑；

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑�！笔捈t時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。

②魯迅的堅(jiān)毅。

注意兩個細(xì)節(jié)。一是“明朝會”中，應(yīng)答海嬰，之后就不停的咳嗽。一是在病中，卻還同“我”開玩笑，而且“笑聲是朗朗的”。

③魯迅的幽默。

魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的。例如在“說鬼”中，“魯迅先生說到這里就笑了起來�！硪彩桥绿叩�，踢他一腳，就立刻變成了人�！�

④魯迅的慈愛。

主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上。

⑤魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。

在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平先生的話說是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫法，感悟妙處

（一）魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？

學(xué)生交流討論。教師明確：

大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：

1．更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。

2．更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。

3．更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細(xì)節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。

4．更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。

5．更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫，實(shí)則富有思想含量。

（二）本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？

學(xué)生思考討論。教師明確：

還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。

寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。

本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。

寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對比。

寫許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入探討，回味悟旨

1．深入探討魯迅：

偉人→凡人→真人

2．學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所說的那樣：心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。

【教學(xué)提示】

讀完全文，學(xué)生是可以對魯迅先生留下一個初步的印象的。要引導(dǎo)學(xué)生概括性地進(jìn)行表達(dá)

【學(xué)法指導(dǎo)】

如何確立小標(biāo)題：首先，要明白編列小標(biāo)題的基本要求：貼切、簡練。即列出的小標(biāo)題必須是一段文章主要意思的概括，同時它只能用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來表達(dá)。其次，要反復(fù)、細(xì)致地熟讀、朗讀、讀懂文章，正確劃分好段落，這是列好小標(biāo)題的基礎(chǔ)。另外，要掌握給文章列小標(biāo)題的方法。列小標(biāo)題一般可以從以下幾方面入手：1、根據(jù)段意概括小標(biāo)題；2、抓住每部分的中心句概括小標(biāo)題；3、抓住每部分中一個搶眼的鏡頭擬小標(biāo)題；4、抓住每部分中最重要的一個情節(jié)擬小標(biāo)題。

【教學(xué)提示】

在速讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生采用摘讀法，抓住關(guān)鍵詞句來分析概括人物的品質(zhì)和特性。

【學(xué)法指導(dǎo)】

散文線索的作用：1．就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情境等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。

2．可分為以下幾類：以人物為線索；以事情為線索；以物品為線索；以地點(diǎn)為線索；以時間為線索；以感情為線索。

【學(xué)法指導(dǎo)】

細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。它對塑造人物形象、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有重要的作用。

【學(xué)法指導(dǎo)】

以小見大的作用：

以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

【教學(xué)提示】

在第一個問題的基礎(chǔ)上進(jìn)入本問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面描寫的手法及其作用。對學(xué)生來說，難度增加了一些，但因?yàn)橛械谝粋€問題的鋪墊和比較，這個問題也可以比較順利的解決。

【學(xué)法指導(dǎo)】

側(cè)面描寫的作用：

側(cè)面描寫，是指從側(cè)面烘托任務(wù)對象，常常能起到正面描寫到不到的效果。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。它的作用在于使文章或小說更加生動和感人。

板書設(shè)計(jì)

《回憶魯迅先生》

蕭紅

魯迅先生的瑣事 --可親可敬正面描寫以小見大