《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課）

發(fā)布時(shí)間：2016-6-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

假如生活欺騙了你

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　1、了解外國(guó)詩(shī)兩首的寫作背景；背誦這兩首詩(shī)。

　2、理解兩首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　3、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。

【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1、這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。

2、基礎(chǔ)知識(shí)注音

憂郁（）鎮(zhèn) 靜（）路徑（）

瞬息（）涉足（）誘人（ )

幽寂（）佇立（）足跡（）.萋萋（）

污染（）

【合作探究】閱讀文本：

1、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

2、怎樣理解“生活欺騙了你”？

3、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?

4、從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度�？墒�，從詩(shī)句上看，我們只能說(shuō)“不要悲傷”是一種樂(lè)觀；可詩(shī)人又說(shuō)“須要鎮(zhèn)靜”， “鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無(wú)所作為嗎，難道這也能說(shuō)是“積極樂(lè)觀”?

5、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀”?

【解難答疑】

1、解釋下列詩(shī)句加點(diǎn)詞的意義。

（1）我在那路口久久佇立。

（2）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。

【反饋拓展】

1、選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（）

A.欺騙（ｐｉàｎ）憂郁（ｙù) 來(lái)臨（ｌíｎ）鎮(zhèn)靜（ｚｈèｎ）

B.瞬息（ｓｈùｎ）懷戀（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè）叢林（ｃóｎɡ）

C.幽寂（ｙōｕ）佇立（ｚｈù）足跡（ｊì）誘人（ｙòｕ)

D.萋萋（ｑī）污染（ǎｎ）嘆息（ｔàｎ）路徑（ｊìｎ）

第二課時(shí)

未選擇的路

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩(shī)人和詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)的背景。

2、能夠流利的朗讀、背誦本詩(shī)，悟出本詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的哲理。

3、了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)，初步掌握品味、欣賞詩(shī)歌的能力。

【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1、走近作者弗羅斯特(1874-1963)，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州，１１歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng) 營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸無(wú)華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩(shī)集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。

2、走近文本

1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他作出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō):“寫詩(shī)吧，窮就窮吧�！狈蚱薅松塘亢�，決定到異地去闖一條路，找一個(gè)生活水平比較低，但更利于寫詩(shī)的環(huán)境。這樣他們來(lái)到大海對(duì)岸的英國(guó)，在離倫敦不遠(yuǎn)的一個(gè)村子里找到了一座木板茅屋的新家。不久之后，他的第一本詩(shī)集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的樸素坦率和真誠(chéng)贏得了詩(shī)人們的好評(píng)。美國(guó)著名詩(shī)人龐德特別撰文推薦，說(shuō)它是美國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)最好的一本詩(shī)集。

【合作探究】閱讀文本：

（一）整體感知

1、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過(guò)使用這種手法的課文嗎？

（提示：詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是是象征。把看不見(jiàn)摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見(jiàn)摸得著）的物體上表達(dá)。）

2、理結(jié)構(gòu)，本詩(shī)分四節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。

（二）、深讀課文，回答問(wèn)題。

1、詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”?他為什么要選擇這條路？如果是你，你會(huì)選擇哪條路？為什么？

2、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么詩(shī)題卻取為“未選擇的路”？本詩(shī)告訴了我們一個(gè)什么道理？

【解難答疑】

1、你怎樣理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”這句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們列舉你曾作出的一次選擇。

【反饋拓展】

1、填空：《未選擇的路》是國(guó)詩(shī)人_______寫的一首具有象征意味的哲理詩(shī)。“路”象征 ,詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī) 句是。