甘白銀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 邢瑞霞
新課程全新的教學(xué)理念要求每一位語文教師能夠把研究性學(xué)習(xí)方式滲透到中學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域中來。筆者根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了自己的語文教學(xué)思路，積極嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)活動。我的新課程教改思路具體包括三項(xiàng)指導(dǎo)原則和三項(xiàng)實(shí)施方案。
一、語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)原則：
（1）、研究課題的切入點(diǎn)應(yīng)當(dāng)具體而微化。
筆者在進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時，把教學(xué)的切入點(diǎn)有意地小化、具體化，盡量避免切入點(diǎn)大而寬泛的專題化研究。因?yàn)閷ｎ}化的語文研究性學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生具有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具有一定層次水平的文化積淀。其次學(xué)生應(yīng)具備大量便捷的信息源，具備迅速搜集有用資料的途徑。筆者所帶學(xué)生在這兩方面都缺乏足夠有利的條件，并且，為了應(yīng)對高考，學(xué)生所學(xué)科目多，各科課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，可供學(xué)生自由支配的時間太有限，因此，具體而微的研究性學(xué)習(xí)更能吸引學(xué)生，能讓他們在有限的時間里有足夠的精力去研究解決一些問題，既增加了知識，又能夠發(fā)展、積累、整合、應(yīng)用、拓展知識，同時也鍛煉了動腦、動口、動手的能力，能切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。
（2）、研究學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化。
高中生正是充滿了創(chuàng)意和活力的青少年，我根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課文的知識體系的特點(diǎn)，從電視節(jié)目等其他領(lǐng)域汲取有價值的東西，靈活地設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式和內(nèi)容，使語文研究性學(xué)習(xí)走出專題研究和撰寫論文的單一模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，盡可能地激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們樂學(xué)語文、學(xué)語文樂。
（3）、研究學(xué)習(xí)的受益對象應(yīng)當(dāng)普遍化。
新課程的理念是：實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展，即：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。筆者以為語文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)擁有一片屬于自己的希望的藍(lán)天，每一個學(xué)生都能擁有自我，張揚(yáng)個性，健康地成長為具有獨(dú)立意義的人。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量嘗試去引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的智力優(yōu)勢，讓不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展。語文研究性學(xué)習(xí)的受益對象應(yīng)是全體學(xué)生，即使有些學(xué)生只得到了一點(diǎn)收獲和啟示。
二、語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。
（1）、對課文的解讀必須從單調(diào)呆板向靈活多樣轉(zhuǎn)化。
長期以來，語文教學(xué)方式的單一，造就了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠感，致使解讀課文不得法不到位。不同課文，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些靈活的方法，讓學(xué)生有新穎感，有興趣，變著法兒去研究。語文研究性學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)是學(xué)生動腦、動口、動手的課堂，老師可以從“動”字上下功夫，借鑒一些語文活動課的方式，讓學(xué)生在動中去用腦、用口、用手，真正把興趣的活水引入課堂之中、學(xué)習(xí)之中，通過學(xué)習(xí)方式的靈活多樣化，點(diǎn)燃學(xué)生研究學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)語文的能力。教師還應(yīng)當(dāng)能幫助學(xué)生整理分析材料、梳理研究思路、指引研究方向、推薦研究方法，避免誤區(qū)。但這種指引應(yīng)點(diǎn)到為止，切不可越俎代庖，要留給學(xué)生充分思考和想象的空間，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和探究能力。教師應(yīng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓整個學(xué)習(xí)過程處于失控狀態(tài)，呈“放羊式”的無序狀態(tài)，讓學(xué)生完全放任自流，使整個學(xué)習(xí)過程只開花不結(jié)果，流于形式，走過場。同時，在語文研究性學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)各種各樣的解讀結(jié)果出現(xiàn)后，教師一方面要注意藝術(shù)地保護(hù)學(xué)生的探究熱情，及時表揚(yáng)；一方面要適當(dāng)引導(dǎo)。不是所有的結(jié)果都必須去肯定，也不能見著一個答案就包容、接納，缺陷和偏差允許出現(xiàn)，但老師要想方設(shè)法去糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生再研究一下結(jié)果，使之更加成熟客觀。
（2）、使作文訓(xùn)練由枯燥低效向有趣有效轉(zhuǎn)化。
毫無計(jì)劃隨心所欲或者一味灌輸寫作知識的作文課，不是學(xué)生的主動需要。讓學(xué)生在自己研究學(xué)習(xí)的過程中感悟?qū)懽鞯募记�，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)而激發(fā)寫作的興趣，把作文當(dāng)作自己生活中不可或缺的一部分，把作文當(dāng)作自己張揚(yáng)個性、馳騁思想的用武之地，這才應(yīng)該是作文課的特點(diǎn)。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力很重要。因?yàn)�，有了想象能力，才能�?chuàng)新。同樣，還應(yīng)當(dāng)還學(xué)生作文以真摯的情感，還學(xué)生以純真的靈魂，讓學(xué)生作文的過程成為舒展心靈的過程，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)能重塑學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)，。作文教學(xué)只有在培養(yǎng)完整完善的人，引導(dǎo)人的精神回歸這個目的達(dá)成之后，才能幫助學(xué)生獲得作文能力的發(fā)展和提高。此外，筆者以為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，如果能發(fā)揮學(xué)生的自主評價功能，作文教學(xué)的效果會更如人愿。因?yàn)樾睦韺W(xué)家羅杰斯《自由學(xué)習(xí)》中認(rèn)為：如果以創(chuàng)造性研究為目標(biāo)，那么，外部評價大多是無效的。當(dāng)學(xué)生不能以自我批評和自我評價為主要依據(jù)，而把他人評價放在主要地位時，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性就會得不到促進(jìn)。
（3）、讓知識的積累拓展由窄狹向扎實(shí)廣泛轉(zhuǎn)化。
葉圣陶先生曾說過：趣味在生活里，才可以找到一切的源泉。所以，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們把語文學(xué)習(xí)和日常生活、自然、社會巧妙地結(jié)合起來，這樣去學(xué)語文，一定會使學(xué)生在擴(kuò)大知識面的基礎(chǔ)上全面聯(lián)系社會生活和時代，豐富思想和文化底蘊(yùn)。教師在教學(xué)中應(yīng)把課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些課型，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們充分利用各種條件，去搜集相關(guān)資料，掌握分析資料的方法，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己分析所得的結(jié)論。在這個過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去閱讀、去積累、去思考、去理解、去探究，并鼓勵學(xué)生互動起來多交流討論。學(xué)生們認(rèn)為他們的時間比較緊張，精力有限，所以應(yīng)引導(dǎo)他們盡量從小的興趣點(diǎn)入手，不宜搞很大的課題，從淺一點(diǎn)的知識層面著眼，不做過深的探究。
在以上思路的指導(dǎo)下，筆者在最近兩年里進(jìn)行了切實(shí)的新課程教改嘗試，今后還將繼續(xù)努力，積極探索，取得更大的成果。
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