清源鎮(zhèn)南營學(xué)校 劉新麗
新課程改革開始了，給中國的教育注入了新的活力。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)對教師提出了新的要求：新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；新課程要求教師也是學(xué)習(xí)者，而不是無所不能者；新課程要求教師是“平等中的首席”，而不應(yīng)是居高臨下的包辦者；新課程要求教師是合作者，而不是孤立者；新課程還要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而不是研究成果的消費者。那現(xiàn)實教學(xué)中教師到底該怎樣改變自己的角色呢？我認(rèn)為既然教師應(yīng)和學(xué)生建立一種平等民主的和諧關(guān)系那就讓我們和學(xué)生作朋友，和他們在一起。
-、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)�！敖處熞o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水�！钡臅r代已經(jīng)過去了，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師不可能無所不知，而學(xué)生由于所處的年齡階段的特點，他們易接受新鮮事物，學(xué)到教師所不知道的知識。所以教師也要不斷的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。在和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)中我深深感到和學(xué)生一起平等學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易將老師當(dāng)成自己的榜樣，學(xué)習(xí)熱情更加濃烈，使教學(xué)起到事半功倍的效果。
和學(xué)生一起讀書。我布置學(xué)生早晨的時間放聲朗讀課文，開始學(xué)生興趣不高 為了促進學(xué)生自主朗讀，并通過朗讀從課文中獲得感受，我首先按自己定的要求去做。早早來到學(xué)校放聲朗讀課文，學(xué)生在老師的帶動下逐漸養(yǎng)成了放聲朗讀的好習(xí)慣。然后我將自己朗讀的感受告訴學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生朗讀及普通話有了很大的提高而且常常將自己獲得的感受和老師和同學(xué)一起交流，興趣大增�，F(xiàn)在朗讀已成了學(xué)生和老師和同學(xué)交流、展示自己的一項重要的活動。
和學(xué)生一起討論、交流。在課堂上盡力創(chuàng)造一種平等和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生大膽的談出自己的感受，同時老師以一個參與者的身份參加學(xué)生的討論，同樣提出自己的意見，有時可以和學(xué)生激烈的爭論。如在教學(xué)《小獅子愛爾莎》時，引導(dǎo)學(xué)生討論：我既然愛愛爾莎，那為什么當(dāng)愛爾莎咬了驢子，我還要狠狠地教訓(xùn)它呢？最后我為什么還要將它送回大自然呢？我將自己編入了其中一個組進行討論，我首先提出自己的疑問請同學(xué)們幫我解答，同學(xué)們你一言我一語各自發(fā)表自己的意見，氣氛熱烈平等，在討論過程中老師適時教給學(xué)生一些討論的知識竅門。這樣一段時間后學(xué)生就將你當(dāng)成了他們的朋友，課堂氣氛更加和諧平等，學(xué)習(xí)會更加輕松流暢，討論交流時紛紛發(fā)言，連平時最不愛說話的學(xué)生也能談出自己的感受了。
和學(xué)生一起作文。作文一直是小學(xué)階段的一塊硬骨頭。為了促進學(xué)生對作文的興趣及消除畏難情緒，我嘗試和學(xué)生一起寫作文，然后和學(xué)生一起交流寫作當(dāng)中的感受以及收獲。每寫完一篇作文，還和同學(xué)們一起將自己認(rèn)為寫的最好的句子讀給別人聽，請大家提出寶貴的意見。我同時在自己作文時也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以弄清楚的地方，便于更有針對性的給學(xué)生以指導(dǎo)。
二、和學(xué)生一起競賽。以前我搞一些競賽，總是我提出競賽的要求，然后學(xué)生們或小組準(zhǔn)備參賽，或以個人參賽，老師只是作為一個局外人或領(lǐng)導(dǎo)者的身份觀看，既缺乏和學(xué)生的互動、交往，又使得教師作為促進者的身份顯得蒼白無力。學(xué)了新課標(biāo)我知道了“對于教師而言，交往意味著教學(xué)教師教學(xué)生學(xué)的機械相加，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成真正的‘學(xué)習(xí)共同體�！蹦俏揖驮僖淮喂旁娢恼b讀競賽中宣布老師也將和他們一起參加比賽，并且如果獲得前三名將得到老師的大獎，學(xué)生們聽說后勁頭比哪次比賽都足。我也和大家一樣認(rèn)真的作著準(zhǔn)備。也許是受到老師的感染，學(xué)生們準(zhǔn)備的格外用心，比賽那天同學(xué)們一致推選我第一個出場，我認(rèn)真的將自己準(zhǔn)備的詩歌誦讀一次，同學(xué)們給我以熱烈的掌聲，在我的帶動下同學(xué)們發(fā)揮出了很好的水平。最后經(jīng)過大家的評議我和另外兩位同學(xué)獲得前三名，在音樂聲中我領(lǐng)到了同學(xué)代表給我發(fā)的獎。并且接受了采訪談了自己的感受。自那以后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對古詩感興趣了，每天一首古詩背誦也不用靠檢查才能完成，已變的很自覺了，有時還會將自己讀古詩的感受和老師交流。通過這次我深深的體會到雖然是一次小小的比賽，但在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感、體驗與感受，從而與學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的真正促進者。
三、和學(xué)生一起活動。傳統(tǒng)教育中的教師，被描述成一種孤獨的角色，在課堂上高高在上，課下學(xué)生也敬而遠(yuǎn)之，因而與學(xué)生有了隔膜，這樣教師怎么能做到“平等中的首席”呢？學(xué)校教育的效果在很大程度上依賴于師生之間新型關(guān)系的建立即他們在教育過程中更應(yīng)成為活躍的合作者。在和學(xué)生們一起活動中教師可以了解他們在想什么，喜歡什么，討厭什么，并在活動中給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。最重要的是和學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，相互理解，進行平等對話與共同探究，并在探究的過程中共同創(chuàng)造知識，創(chuàng)造自己。
總之，新的課程改革的全面開展將全方位地促動教師，促使教師屏棄傳統(tǒng)的舊式的教師角色，在新的理念和標(biāo)準(zhǔn)下對自身的角色重新定位。
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