山東省鄒平一中 高瑞芹
長(zhǎng)句化短的方法很多，常用的有兩種：
①把長(zhǎng)句中的長(zhǎng)修飾成分抽出來(lái)，或單獨(dú)成句，或成為復(fù)句中的分句。
例如：將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增減詞語(yǔ))，做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(4分)
古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。
這是2004年高考山東卷第六大題22．由于句子長(zhǎng)，修飾成分多，要先找出句子主干，“古人類學(xué)是（人類學(xué)的）一個(gè)分支學(xué)科”，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本句之所以長(zhǎng)，是因?yàn)橘e語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)科”的定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)；改成短句時(shí)，把這個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)抽出來(lái)，變成兩個(gè)短句 ，句子就簡(jiǎn)了；然后把這兩句話和句子主干改成的短句按一定順序排列起來(lái)即可：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它研究人類起源和發(fā)展規(guī)律。例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。
2004年高考吉林卷第六大題第22小題與上一題的做法完全相同：先提取主干，再適當(dāng)稱代，最后排列修飾成分的順序?qū)懗龃鸢浮?/p>
②把長(zhǎng)句中的聯(lián)合成分拆開(kāi)，構(gòu)成并列的分句。
例如：2004年高考湖北卷第六大題23．改寫(xiě)下面這個(gè)長(zhǎng)句，使之成為兩個(gè)或幾個(gè)短句，以加強(qiáng)表意的明晰性。(可以添加必要的詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?(3分)
這次血腥事件，使越南戰(zhàn)爭(zhēng)變成了美國(guó)的一場(chǎng)使數(shù)十萬(wàn)美國(guó)士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰(zhàn)并使其中數(shù)萬(wàn)人喪失性命的戰(zhàn)爭(zhēng)。
這個(gè)長(zhǎng)句里賓語(yǔ)“戰(zhàn)爭(zhēng)”有三個(gè)修飾作用的定語(yǔ)（“使越南戰(zhàn)爭(zhēng)變成了美國(guó)的”、“一場(chǎng)使數(shù)十萬(wàn)美國(guó)士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰(zhàn)”、“使其中數(shù)萬(wàn)人喪失性命的”），改成短句時(shí)，可以把它們拆開(kāi)，變成三個(gè)并列的短句，然后分別跟它們共同的中心語(yǔ)“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)合成短句即可：這次血腥事件，使越南戰(zhàn)爭(zhēng)變成了美國(guó)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)使數(shù)十萬(wàn)美國(guó)士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)使其中數(shù)萬(wàn)人喪失性命的戰(zhàn)爭(zhēng)
當(dāng)然，要使句子通順還需要加上幾個(gè)簡(jiǎn)潔的代詞或數(shù)量詞等。
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