云南瀘西一中 趙喬紅
常言說(shuō)“春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子”，其實(shí)，秋收“萬(wàn)顆子”中凝聚著多少春耕的辛勤和汗水。在教育教學(xué)這塊圣地中耕耘更是如此，7月的收獲，凝聚著教師無(wú)數(shù)個(gè)披星戴月的
日日夜夜，學(xué)生甜蜜的微笑，是教師無(wú)數(shù)的心血和汗水澆開(kāi)的幸福之花。身在一線奮戰(zhàn)的教師，當(dāng)坐在7月的星空下瞭望七月流火的時(shí)候，翻閱記錄在苦樂(lè)相伴的日子中曾有的經(jīng)
歷，那種既有一分如釋重負(fù)的輕松，又如享受一縷馨香的愜意的獨(dú)特感受是無(wú)言形容的。
辛勤的耕耘，默默地奉獻(xiàn)，將自己一路的辛勞換作學(xué)生的一個(gè)個(gè)微笑，自己只將那一脈永遠(yuǎn)飄蕩在心中的馨香留住，這是教師唯一的驕傲和自豪。身為教師的我，為了這幸福的時(shí)
刻，我愿將自己鎖定在教育教學(xué)這塊方草地上不停地耕耘。
雪落黃河靜無(wú)聲 粉蝶戀花細(xì)無(wú)語(yǔ)
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！睂�(duì)戀人的執(zhí)著，是真情，對(duì)自己工作的熱
愛(ài)，是忠誠(chéng)。自1983年8月至今，轉(zhuǎn)眼間已在自己熱愛(ài)的三尺講臺(tái)上耕耘了21年。時(shí)間匆匆，太匆匆，我總想著“路還長(zhǎng)，村子還遠(yuǎn)”，我要趕路。 21年的教歷，不僅留給我太
多的故事，也留給精彩的生活。在三尺見(jiàn)方的天地中埋頭耕耘，猛然間發(fā)現(xiàn)，歲月留給了滿臉的滄桑的同時(shí)，還把那耐人尋味的故事銘刻在心中。
歲月如詩(shī)，風(fēng)雨如歌。當(dāng)你傾心做一件事的時(shí)候不覺(jué)得怎樣，等回頭看看走過(guò)的道路印滿深深的足跡，才發(fā)現(xiàn)那寫(xiě)在人生路上的卻是浪漫的詩(shī)，是激動(dòng)人心的歌。1983年8月分配
到一個(gè)山區(qū)小學(xué)任教，走上神圣的講壇，當(dāng)看到一雙雙晶瑩剔透又帶著稚氣而又純真的小眼睛時(shí)，我便愛(ài)上了被人們譽(yù)為“鑄造靈魂的工程師”的這一項(xiàng)神圣的工作。在工作中，
那份執(zhí)著的、從內(nèi)心深處的愛(ài)，培植成了兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦的勁頭。正是在這種精神的驅(qū)使下，讓我從山村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再縣城，從小學(xué)到初中再到高中。工作地點(diǎn)的改變，教育對(duì)象
的升格，教學(xué)內(nèi)容的加深，讓我真感受到了教師的幸福與快樂(lè)。雖然工作地點(diǎn)、內(nèi)容的變化，但熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作的情感一如既往。21年的時(shí)間就是在如螺旋式盤(pán)旋的彎彎
的山路跋涉，但是，心中的一個(gè)方向永遠(yuǎn)沒(méi)有改變，就是永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng)走，和著我的學(xué)生們。
一路風(fēng)雨一路情，一路耕耘一路愛(ài)。在如歌的歲月長(zhǎng)流中，我把自己對(duì)教育工作的愛(ài)，把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，化作片片潔白的雪花，飄撒在奔騰的黃河中。雪落黃河靜無(wú)聲，那種愛(ài)，是一種融入，是一種給予，也是一種無(wú)私的追求。當(dāng)你把自己的愛(ài)化作潔白的雪花飄散河面，靜靜的河水也會(huì)翻騰出晶瑩的浪花。
鏡頭一：1985年9月，一個(gè)小女孩--我的的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)我被調(diào)走了，嚷著不讀書(shū)了，我又沿著那泥濘的、彎彎的小路到她家做動(dòng)工作員，把她請(qǐng)回了學(xué)�！�
鏡頭二：1998年10月，我的小班長(zhǎng)--個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)我調(diào)到金馬中學(xué)上高中，竟氣昏過(guò)去，我急忙跟校長(zhǎng)一起找車(chē)送她到醫(yī)院，事后她捧著一束鮮花，流著淚真切
地說(shuō)：“老師，請(qǐng)不要忘記我們……”
鏡頭三：2001年9月，我的學(xué)生--一個(gè)剛剛接到大學(xué)錄取通知書(shū)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)我調(diào)到瀘西一中，竟高興地說(shuō)：“老師，您真行！……”
鏡頭四：2004年8月，我的學(xué)生--幾個(gè)剛接到重點(diǎn)大學(xué)錄取書(shū)學(xué)生，真切的說(shuō)：“老師，我們敬佩您，特別是您身上的那種執(zhí)著，它將會(huì)影響著我一生……”
一個(gè)普普通通老師，讓學(xué)生用他們獨(dú)有的方式表達(dá)那種純真的情感，用他們帶著真情和感激的言行來(lái)表達(dá)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。我知道，那是愛(ài)的回聲，那是愛(ài)的回報(bào)，是一個(gè)被理解和關(guān)注的孩子從內(nèi)心深處發(fā)出的贊揚(yáng)。只有理解、寬容、關(guān)愛(ài)，才能得到的回報(bào)。教師不是英雄，但只要能把自己的愛(ài)化作甘露滋潤(rùn)心靈，也會(huì)獲得驕傲與自豪。
原本是個(gè)中師生的我，做老師已經(jīng)是一生的在選擇，但沒(méi)有想過(guò)能承擔(dān)初中、高中的語(yǔ)文課。人們常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，既是工程師，拿什么卻鑄造別人的靈魂，就我那點(diǎn)淺薄的語(yǔ)文知識(shí)以及對(duì)語(yǔ)文膚淺的理解，是無(wú)論如何教不好學(xué)生的。為著能做一個(gè)好老師，為著不耽誤學(xué)生的前程，我下定決心，必須付出雙倍的努力，做一個(gè)合格的人民民教師。選準(zhǔn)了人生目標(biāo)，便開(kāi)始了艱辛的人生苦旅。我把自己定位在僅能勝任小學(xué)課程的教師，開(kāi)始向書(shū)本求學(xué)問(wèn)。自1985年開(kāi)始15年不間斷，憑著自己的執(zhí)著和勤奮終于自修完了中文專(zhuān)科、中文本科課程。我不能做到像魯迅先生那樣廣采百家之長(zhǎng)，化書(shū)本為我所用，但書(shū)本卻實(shí)讓我在講臺(tái)上津津樂(lè)道。1998年到黃山市聆聽(tīng)到了全國(guó)著名的語(yǔ)文
專(zhuān)家蘇立康和全國(guó)著名特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤的報(bào)告，意識(shí)到理論的重要性。以后便從報(bào)刊雜志中廣采百家之長(zhǎng)，結(jié)合前沿的理論和經(jīng)驗(yàn)積極實(shí)踐�！耙蝗詹蛔x書(shū)，語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎�！表n愈老先生的一席話，教我走出了語(yǔ)文無(wú)聊又無(wú)奈的困境。讀書(shū)使我在講臺(tái)上得心
應(yīng)手，讀書(shū)使我在指導(dǎo)學(xué)生作文中侃侃而談，讀書(shū)讓我的語(yǔ)文課不至于“形容枯槁”。
“粉蝶戀花細(xì)無(wú)語(yǔ)”，那是一種執(zhí)著，更是一種需要。我是老師，必須學(xué)到教育的本領(lǐng)，我想我會(huì)終其一生去愛(ài)書(shū)，如粉蝶戀花般依戀，因?yàn)槟撬廾愕哪阍缫央硽柙谧鼋處煹?/p>
生命里。
“請(qǐng)將你的脂膏不息地流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子。”在多年的教育教學(xué)中，我本著這一點(diǎn)：愛(ài)在教壇，愛(ài)在心里；用愛(ài)，用執(zhí)著培育快樂(lè)的種子。
佛祖拈花現(xiàn)情韻 迦葉微笑留心中
佛祖拈花，迦葉微笑，是佛教中可遇而不可求的境界，那種默契，那種一切盡在不言中的
理解，那份無(wú)言的感動(dòng)，也正是我所追求的師生關(guān)系的極至。
語(yǔ)文學(xué)科，最能體現(xiàn)烈的人文性。我喜歡用文學(xué)的語(yǔ)言激情述說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)語(yǔ)言還
是教育語(yǔ)言。我關(guān)心學(xué)生，正如關(guān)心自己的孩子，學(xué)生也喜歡我，正如喜歡他們的長(zhǎng)輩。
記得8年前的曾經(jīng)讓我感動(dòng)得流淚的一幕，當(dāng)學(xué)生知道我被調(diào)走，全班同學(xué)哭喊著說(shuō)：
“趙老師，您不要走！……”語(yǔ)文，是情感的抒寫(xiě)，是情感迸發(fā)的噴火口。它能使學(xué)生少
一分冷漠，多一分溫情，少一分粗糙，多一分細(xì)膩，少一分庸俗，多一分浪漫，少一分功
利主義、實(shí)用主義，多一分理想主義、英雄主義。這就是語(yǔ)文的作用，更是一個(gè)語(yǔ)文教師
的神圣職責(zé)。
2001年，我由一個(gè)鄉(xiāng)村教師來(lái)到被稱為瀘西最高學(xué)府的瀘西一中，并承擔(dān)了132班班主任
工作。我知道身上的擔(dān)子有多重，它負(fù)載著學(xué)校的聲譽(yù)，也負(fù)載著全縣人民的希望。當(dāng)一
個(gè)班級(jí)是一個(gè)品牌，一座豐碑的底座的時(shí)候，它必然要承載著巨大的壓力。我沒(méi)有淵博的
知識(shí)去支撐這個(gè)品牌，但我有一顆責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)心來(lái)完成學(xué)校賦予的使命。
我愛(ài)我的學(xué)生，我以我的的教育理念和真執(zhí)的情感去營(yíng)造大民主、大平等、大寬松的師生
關(guān)系，我用殉道者的虔誠(chéng)，歌者的執(zhí)著去呼應(yīng)學(xué)生那深情的注視和心靈的呼喚。我知道，
理解、寬容、關(guān)愛(ài)能讓一個(gè)集體產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。
我所承教的132班，75名同學(xué)卻有無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)人的故事。有的家境貧困，有的同學(xué)母親早
逝，他們正處在花季般的年齡，就要承擔(dān)起超負(fù)荷的生活壓力，過(guò)早地處在人生的十字路
口。作為一個(gè)語(yǔ)文教師兼班主任，我最大的責(zé)任就是幫助他們走出心靈的困境。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我把自己的理念同課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教學(xué)與教育相結(jié)合，情文并茂。
史鐵生的《我與地壇》，是作者生存的的感悟，是作者殘疾后的心路歷程，文章中彌漫著
沉郁的人生況味，閃爍著澄明之光。我不是把它當(dāng)成文章去教學(xué)，而是把它當(dāng)成人生經(jīng)受
磨勵(lì)而不沉溺的生動(dòng)例子去教育�！爱�(dāng)生活欺騙了你，不要悲傷”成了我溝通學(xué)生心靈的
激情……我知道，語(yǔ)文是能改變學(xué)生靈魂的，語(yǔ)文也是最攝入魂魄的，給學(xué)生以詩(shī)的陽(yáng)
光、小說(shuō)的空氣、散文的土壤，讓他們每一個(gè)人都有一棵千般美麗、萬(wàn)般風(fēng)情的心靈之
樹(shù)。語(yǔ)文使我們看到的是人類(lèi)靈魂的最深沉和最多樣化的運(yùn)動(dòng)。從學(xué)生凝重的表情上，我
能感受心靈深處的震憾。我不是憑我的知識(shí)，而是憑著真執(zhí)的情感而讓學(xué)生心靈共鳴，心
靈的相通。
一個(gè)個(gè)有著不平凡的經(jīng)歷的學(xué)生，我不需想起，因?yàn)槲覐奈赐洝Ｔ谝粋�(gè)學(xué)生心里，我相
信他一定銘刻著我這個(gè)長(zhǎng)者對(duì)對(duì)他的撫慰。曾在高一時(shí)，有天晚上，這個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，
我向其它學(xué)生打聽(tīng)，說(shuō)他正在宿舍里哭。我找到這位同學(xué)，耐心詢問(wèn)，他流著淚說(shuō)：“母
親剛剛死去……”我不知道怎樣安慰他，拍著他的肩膀說(shuō)“孩子，我理解你的心情……但
是，去世的已經(jīng)沒(méi)有辦法，你再悲傷，母親也不會(huì)活過(guò)來(lái)，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，用
最好的成績(jī)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)……”他含著淚說(shuō)“謝謝老師……”家庭的變故，對(duì)他的打
擊是沉重的，但是他沒(méi)有消沉，終于鼓起勇氣，奮力拼搏，最終成為省級(jí)表彰的優(yōu)秀學(xué)生
干部，以579的好成績(jī)考取了四川大學(xué)。
在另一個(gè)學(xué)生心靈的日記中，她一定記錄著那段另我難堪的過(guò)去。我在講評(píng)她的作文。原
本已獲得54分的高分，我還指出了她語(yǔ)言不夠干凈利索的毛病，就被學(xué)生誤解成是故意給
她作難。她悄悄寫(xiě)給我一封信：“尊敬的老師：我最后一次坦誠(chéng)對(duì)您講我的內(nèi)心。我很偏
激，曾經(jīng)的我，對(duì)您的信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)我對(duì)父母的信賴，這次您卻借文章來(lái)貶斥我，讓我傷
心，我本來(lái)身體就不好，您在班上的講評(píng)，更傷人的心，我怎么還會(huì)有樂(lè)觀的心境，您好
心，卻總是辦壞事�！蔽以�(jīng)難過(guò)過(guò)，或許，真的是我犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，我只顧講自
己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)問(wèn)題，卻忽視了學(xué)生的心里接受問(wèn)題。雖然，我的心靈也再傷痛，但我并
不嫉恨她。當(dāng)她接到云南大學(xué)錄取通知書(shū)后找到我，真切地說(shuō)“老師，您的敬業(yè)精神將會(huì)
影想著我�！蔽乙矎男睦锪鞒鲆痪洌骸巴瑢W(xué)，在我教書(shū)多年中，你的情緒卻影響到我的情
緒�！焙�(jiǎn)短的交談，我相信那是最真摯而平等的對(duì)話。
佛祖拈花，迦葉微笑，那是一種默契，是一種理解，是一種心靈中共存的寬容與和諧。我
相信，迦葉那甜甜的微笑會(huì)永遠(yuǎn)留在我的心中！
蕓蕓荷花滿池開(kāi) 脈脈馨香暗中來(lái)
匆匆的歲月，將忙碌的春天的帶走，卻把那累累碩果掛滿枝頭。只要付出，就會(huì)有收
獲。在教學(xué)這塊方草地上耕耘，只要你把心血和汗水化作甘露，流進(jìn)學(xué)生心田滋潤(rùn)心靈，
只要你把生命的脂膏化為蠟燭，照明學(xué)生眼睛辨明道路，歲月留給你的不僅僅是滿臉的滄
桑，還有那永存心間的慰藉的花朵和那一脈溫馨的馨香。
教育教學(xué)工作，讓我變得更充實(shí)。教學(xué)中，為了設(shè)計(jì)好一堂課而絞盡腦汁；為了讓一
節(jié)課有所收獲而千思百慮。工作之余，提筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的所得；空閑時(shí)間，揮筆記錄教育
中的感受。為了布置學(xué)生寫(xiě)作，自己也緊跟學(xué)生寫(xiě)篇下水的“范文”。多年的積累，竟有
20多篇文章見(jiàn)諸報(bào)端，10多篇教學(xué)研究論文獲全國(guó)、省、州獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我把自己的拙作讀給
學(xué)生，他們會(huì)為我的一篇《禮物》而感動(dòng)，為我的《山魂》而自豪，為《我的父親》而動(dòng)
情。我把自己對(duì)寫(xiě)文章的理解告訴他們，文章為“情”而寫(xiě)，為“理”而寫(xiě)。在我的示范
和指導(dǎo)下，學(xué)生也學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，敢把自己的作文外寄。有的學(xué)生作文在全中作文競(jìng)賽中獲
獎(jiǎng)，有的在報(bào)刊上發(fā)表。
一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，如果能夠找到一個(gè)切入口，那么，教就能更好地促進(jìn)學(xué)。多年的實(shí)
踐，我敢說(shuō)這絕對(duì)不是一句廢話。在教育教學(xué)中不斷地探求，并進(jìn)行大膽的實(shí)踐，終于取
得了理想的成績(jī)。1998年，我所任的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)獲全縣第一名，獲得了瀘西縣教委的獎(jiǎng)
勵(lì)；2001年，教學(xué)成績(jī)突出，獲縣委、政府的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；2002年，獲瀘西縣委、政府的
“有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才”獎(jiǎng)。
在成績(jī)面前，我沒(méi)有驕傲，也沒(méi)有感到滿足，依然一如既往，傾心工作。 “勤勞的腳
步，走不出三尺空間，深深的足跡卻印出一個(gè)精彩的世界。汗水和心血，滋潤(rùn)出一個(gè)個(gè)鮮
活的生命。……天邊的啟明星還在閃著光亮，不會(huì)偷懶的太陽(yáng)還熟睡在東邊的山梁，老師
的腳步驚醒了太陽(yáng)。……喧囂的都市早已安祥地?fù)嵛恐閭H酣暢夢(mèng)鄉(xiāng)，唯有撫腮深思的燈
光昭示著老師沒(méi)有棲息的繁忙……”這是我寫(xiě)出的短詩(shī)，它既是我對(duì)教師工作的總結(jié)，也
是我在工作中的決心。我知道，身為教師，一生都放松不得，因?yàn)槲覀兊募缟峡钢鵁o(wú)數(shù)學(xué)
生的命運(yùn)，承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)的棟梁的重任�！奥愤�長(zhǎng)，村子還遠(yuǎn)”，我還要趕路。自
2001年9月調(diào)入一中以來(lái)，一千多個(gè)日日夜夜擔(dān)心，12個(gè)季節(jié)的奮力，我只敢說(shuō)一句話：
我盡心也盡力了！今年8月，我班學(xué)生100%上錄取線，96%上重點(diǎn)大學(xué)錄取線，一名同學(xué)以
605的高分獲紅煙桃李獎(jiǎng)。所任語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)以117分的平均分刷新了本校記錄。
當(dāng)同學(xué)學(xué)拿到大學(xué)錄取通知書(shū)的時(shí)候，他們的臉是洋溢著甜蜜的微笑。作為老師的我，心
里更是感到莫大的幸福，因?yàn)槟敲}脈的馨香久久地飄蕩在心中。
給學(xué)生一個(gè)微笑，將那幸福永留心中！
瀘西一中 趙喬紅
2004年8月
[給學(xué)生一個(gè)微笑 留住那一脈馨香(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.留住青春留住美說(shuō)說(shuō)
5.關(guān)于留住青春的說(shuō)說(shuō)