廣東省海豐縣仁榮中學(xué) 譚燮
中學(xué)語(yǔ)文教育存在一個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：不算少的地方較忽略漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化運(yùn)用。我從中師調(diào)到高中教語(yǔ)文十余年，由一年級(jí)開(kāi)始直送畢業(yè)，每一屆都要花相當(dāng)多的時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。所謂錯(cuò)別字、實(shí)質(zhì)上包括錯(cuò)字和別字兩個(gè)層次。一個(gè)層次是因音同、音近和形近而用錯(cuò)，這可算是“高級(jí)”層次，即通常所說(shuō)的別字；另一個(gè)層次是因沒(méi)弄清楚字形結(jié)構(gòu)或筆畫而錯(cuò)，如不少學(xué)生把左右結(jié)構(gòu)的“滿”字寫成上下結(jié)構(gòu)的“草”頭下面左邊“三點(diǎn)水”右邊加“兩”字。這個(gè)層次我們通常叫錯(cuò)字。從實(shí)踐中，我深深感到：要提高學(xué)生的漢字水平是一個(gè)艱巨而又長(zhǎng)期的任務(wù)。
要辦成一件事，首先必須有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不足則不會(huì)重視，因而就難于辦成事。對(duì)學(xué)生中的錯(cuò)別字，不少人不屑一顧。尤其是在高中，認(rèn)為糾錯(cuò)別字是抓雞毛蒜皮，小題大做，雖然高考有三分、比例極小，花了精力不劃算，事倍功半。由此思想連鎖傳遞，對(duì)待高考如此，對(duì)待中考也便如此。這樣就把對(duì)漢字運(yùn)用的認(rèn)識(shí)局限在應(yīng)試的境界里，不認(rèn)為正確運(yùn)用漢字是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)方面，沒(méi)把它上升到對(duì)理解科學(xué)技術(shù)知識(shí)的重要作用和準(zhǔn)確掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字的深遠(yuǎn)意義方面來(lái)思考，抱著隨便的態(tài)度。學(xué)生沒(méi)弄清規(guī)范漢字和錯(cuò)別字的差別，老師也只是輕描淡寫地說(shuō)說(shuō)。從而使不少人用錯(cuò)別字成了一種習(xí)慣。列寧曾說(shuō)，千百萬(wàn)人的習(xí)慣勢(shì)力是一種可怕的勢(shì)力。此話千真萬(wàn)確。我曾在同一屆高中生的兩個(gè)班糾正把形體結(jié)構(gòu)和筆畫寫錯(cuò)的字，糾了一年半，還有人寫錯(cuò)，如總把“勇敢”的“敢”字的右邊寫成“又”、把上下結(jié)構(gòu)的“茫茫白雪”的“�！弊謱懗勺笥医Y(jié)構(gòu)即左邊“三點(diǎn)水”右邊加“芒”。這不是學(xué)生不聽(tīng)糾正，而是原先沒(méi)被糾正寫成了習(xí)慣。最后我被迫采取強(qiáng)硬辦法：誰(shuí)再寫錯(cuò)、就把全篇文章重寫一遍，若再寫錯(cuò)就重寫兩遍。這才見(jiàn)效。這是低層次的錯(cuò)字。若糾正那些高層次的音同音近和形近而意義迥異的別字，則更艱難。
漢字是整個(gè)漢民族的文字，現(xiàn)在是世界通用的文字之一。它從一個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族在世界民族之林中的崇高地位和聲望。正確地運(yùn)用漢語(yǔ)言文字是中國(guó)人的光榮義務(wù)和神圣權(quán)利，也是我們繼承和發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文字應(yīng)有的責(zé)任。因此，提高漢字水平不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更不應(yīng)該只是語(yǔ)文老師的任務(wù)，而應(yīng)該是全民族、全社會(huì)的任務(wù)。因而也就不僅僅是校園公共場(chǎng)所的一切文字必須規(guī)范，全社會(huì)的用字都必須規(guī)范。從這一點(diǎn)講，我們目前有些公共場(chǎng)所常造成不良影響。如在某縣政府辦公大樓門前曾立過(guò)一排大約一米五見(jiàn)方的單字組合的標(biāo)語(yǔ)：認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，其中本是上下結(jié)構(gòu)的“落”字被寫成左右結(jié)構(gòu)的“三點(diǎn)水”加“草”頭下面一個(gè)“各”。那么大的字立在縣政府門前，凡路過(guò)的人誰(shuí)沒(méi)看見(jiàn)？有些正規(guī)出版物也常出現(xiàn)別字，如“××風(fēng)塵樸樸視察三峽”（刊），“樸”字在此應(yīng)為“仆”。有些級(jí)別較高的電視臺(tái)制作節(jié)目：“政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)”，把左邊為“十”字旁的“協(xié)”字寫成“豎心”旁，每天在屏幕上播放且延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。這些都對(duì)提高學(xué)生的漢字水平造成了一定的負(fù)面影響。雖然環(huán)境不是事物成功與否的主要因素，但確為重要因素。另如高中語(yǔ)文教科書中出現(xiàn)的不規(guī)范字，其負(fù)面影響就更大了。處在小學(xué)到高中階段的學(xué)生往往總認(rèn)為凡是教科書上的全都是對(duì)的，教科書中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師發(fā)現(xiàn)了要糾正相當(dāng)困難。
錯(cuò)別字的產(chǎn)生、不規(guī)范漢字的出現(xiàn)，確實(shí)有其歷史根源，這也是不少人為自己寫錯(cuò)別字辯護(hù)的理由，即古書上有不少“通假字”是古人寫的錯(cuò)別字。古代文獻(xiàn)典籍中，確有不少是古人寫的錯(cuò)別字，但在現(xiàn)行中學(xué)教材中的“通假字”不全是古人寫的錯(cuò)別字，其中有相當(dāng)數(shù)量的是“古今字”和“繁簡(jiǎn)字”，這是漢字發(fā)展演變的必然結(jié)果。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把它們作“通假字”處理，以免出現(xiàn)過(guò)多的術(shù)語(yǔ)概念而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，閱讀古文獻(xiàn)、研究其中漢字的演變規(guī)律是應(yīng)該的，然而，這決不能當(dāng)作我們使用不規(guī)范字的理由。這種思想認(rèn)識(shí)不清除，也影響學(xué)生漢字水平的提高。
中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家已經(jīng)公布了兩批簡(jiǎn)化漢字。但繁體字仍然在不少地域通用。學(xué)生看了一些影視片，以好奇心理學(xué)寫繁體字，卻又常常模糊而錯(cuò)誤百出。第三批簡(jiǎn)化漢字的公布因不科學(xué)而廢除，也給人們?cè)斐闪擞绊憽＿@些都給漢字規(guī)范化和提高學(xué)生的漢字水平增加了某種難度。要解決此問(wèn)題需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。
語(yǔ)言文字是人們表達(dá)感情、交流思想的工具。作為漢民族人們表達(dá)感情、交流思想的工具的漢字，數(shù)量多，意義繁，尤其是一詞多義的現(xiàn)象廣泛，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況也五花八門。所以，糾正錯(cuò)別字、提高學(xué)生的漢字水平以實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的語(yǔ)言文字統(tǒng)一規(guī)范，并非一朝一夕的事，是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、逐步解決。
雖然如此，要完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校還是擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任，但也決不能只靠學(xué)校唱獨(dú)角戲。應(yīng)該在充分提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)行四個(gè)結(jié)合：
首先是語(yǔ)文教師提高自身的文字修養(yǎng)與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。老師以身作則、帶頭運(yùn)用規(guī)范的漢語(yǔ)言文字。言傳身教，作出表率，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，形成本學(xué)科內(nèi)良好的環(huán)境氣氛。
其次是語(yǔ)文教學(xué)為主與其它各科教學(xué)輔助相結(jié)合。學(xué)校教育是一個(gè)不可分割的整體，不能只是語(yǔ)文老師應(yīng)該運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言文字，作為教師，不管哪個(gè)學(xué)科，都必須運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言文字。這樣形成全校內(nèi)部統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。
三是語(yǔ)文教學(xué)中，突擊糾正錯(cuò)別字（即所謂強(qiáng)化訓(xùn)練）與長(zhǎng)期堅(jiān)持要求使用規(guī)范的語(yǔ)言文字相結(jié)合。對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)用錯(cuò)的常見(jiàn)字，采取組詞聽(tīng)寫、更換音同音近形近的語(yǔ)素組詞、進(jìn)行比較解釋、配詞造句等辦法搞比賽，定期（每天或三天或一周）練習(xí)若干數(shù)量的字，同時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持檢查，既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又可提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)中，曾多次采用此辦法，收效極佳。
四是學(xué)校教育與上級(jí)有關(guān)部門的監(jiān)督相結(jié)合。這主要是上級(jí)有關(guān)部門、行政機(jī)關(guān)監(jiān)督執(zhí)行。譬如廈門市，全市人民及進(jìn)入該市者必須使用祖國(guó)統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言文字。不管哪一級(jí)部門、哪一處地方，若發(fā)現(xiàn)有使用不規(guī)范字的招牌、標(biāo)語(yǔ)、文件等等，會(huì)立即受到批評(píng)教育、并限期撤換，否則將受到處罰。這樣就為學(xué)校教育、為提高學(xué)生的漢字水平修養(yǎng)提供了優(yōu)美的社會(huì)環(huán)境氣氛。
為了有效地提高青少年運(yùn)用規(guī)范的漢語(yǔ)言文字水平，我就山區(qū)的一些情況發(fā)表一孔之見(jiàn)，以就教于大方之家。
作者郵箱： Tqk689
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