XLH 龍坪中學(xué)教科室
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是實現(xiàn)我國“科教興國”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵�；A(chǔ)教育課程改革是完善基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié).這就要求我們要堅持以科研為先導(dǎo)，加強教學(xué)改革，促教學(xué)工作的全面提高，走科研興教之路。作為武穴市首批基礎(chǔ)教育課程改革實驗學(xué)校，我們將牢牢抓住這一有利契機，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的深入發(fā)展。
一、實驗指導(dǎo)思想：
為了全面落實《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，以武穴市基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作精神為指導(dǎo)，以教育部制定的新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”為導(dǎo)向，以課改為龍頭，以課題研究為切入點，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的實驗工作理念，深入、細(xì)致、扎實地做好基礎(chǔ)教育課改實驗工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
二、實驗的基本目標(biāo)
1、通過實驗，驗證新課程的適應(yīng)性，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項教研活動結(jié)合起來，，各年級全面鋪開，探索實施新課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求、任務(wù)落到實處。
2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“啟發(fā)式、討論式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、建立新的評價體系。改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，將診斷性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系。
4、以新課程改革實驗為動力，促進(jìn)教育行政班干部、教研人員、校長和教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。
三、實驗原則
1、整體性原則。著眼于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為本，通盤考慮實驗教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強學(xué)科教學(xué)的整合。
2、科學(xué)性原則。以科學(xué)的精神對待實驗工作，注重對實驗條件的控制，堅持實驗工作的科學(xué)操作和實驗信息的真實有效。
3、實踐性原則。堅持以理論指導(dǎo)實踐，通過實踐檢驗新課程教材，在實踐中不斷修改完善課改方案，堅持在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。
4、創(chuàng)新性原則。要以創(chuàng)新精神開展實驗工作，充分發(fā)揮每一個實驗領(lǐng)導(dǎo)、教師的聰明才智和潛能，努力開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面。
5、因地制宜原則。從學(xué)校的實際出發(fā)組織開展實驗工作，不斷創(chuàng)造出體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程指導(dǎo)思想的新鮮經(jīng)驗。
四、實驗方法和實驗階段
1.采用行動研究法.經(jīng)驗總結(jié)法.調(diào)查和文獻(xiàn)等方法
2.實驗過程主要設(shè)計為三階段
第一階段為2003年9月到2004年7月 這一階段是設(shè)計研究方案和建立研究課題.進(jìn)行初步實驗.培訓(xùn)教師.
第二階段 實驗階段 2004年9月到2006年7月 組織教師上課聽課評課
五、采取措施，保證實施
1、完善管理，落實到位
建立健全組織結(jié)構(gòu).有組織有計劃有步驟開展課改實驗.學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:施文政
副組長:王懷明 蔡中德
成 員: 王志 楊晨光 周秀林 熊輝 胡慶明 李占安 王衛(wèi)林
抓好基礎(chǔ)教育課程改革工作，首要的任務(wù)是要提高廣大干部、教師的認(rèn)識。學(xué)校有教科研工作的良好條件，校長對課改工作給予大力支持，是課改工作的堅強后盾。學(xué)校首先成立基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，施校長親自擔(dān)任組長，加大對課改項目的管理力度。加強課改領(lǐng)導(dǎo)小組理論學(xué)習(xí)，研究活動的具體措施。認(rèn)真落實市課改工作精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定計劃，落實課題管理，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強課改的有效途徑、方法和規(guī)律的研究
課改工作做到“五有一加強”。即：人人有課改專題，有專題研究方案，有骨干教師，有典型經(jīng)驗，有成果的匯報、驗收，加強研究成果的推廣。觀摩研討，做到“三個到位”。即：組織到位；課改小組研究到位；每月召開一次專題研討會，指導(dǎo)到位。聘請校內(nèi)外專家、學(xué)者、教研員對實驗教師給予指導(dǎo)，使專題不斷深化。
以教研組為單位，開展說、講、評、研、改、寫活動。說：說課改的內(nèi)容，教學(xué)過程改革的具體環(huán)節(jié)；講：講科研的方法及研究的目的及思路；評：評研究的得失與成敗；研：研究教學(xué)過程的整體優(yōu)化，學(xué)生的全面參與，主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；改：改進(jìn)不合理的環(huán)節(jié)；寫：寫出進(jìn)一步研究、提高的具體措施。要求全體課改教師樹立促
進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念，尊重兒童的觀念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的觀念，鼓勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，使不同能力和不同知識基礎(chǔ)的每個學(xué)生都有機會發(fā)掘自己的潛能。
2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效進(jìn)行課程改革的關(guān)鍵。新的課程迫切要求教師更新教育觀念，只有更新教育觀念，才能使教師解放思想、開拓創(chuàng)新，才能反思以往的教學(xué)行為，進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和思考，自覺地實踐素質(zhì)教育的思想觀念。學(xué)校將有計劃地開展各種學(xué)習(xí)活動。堅持課改小組和教師集體學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握課改、教科研的基本知識和方法。學(xué)校已為課改小組教師訂閱了各學(xué)科教學(xué)刊物十余種，為教師們擴大信息量，為課題研究積累資料。要求實驗教師每周學(xué)習(xí)研討一次，隔周去圖書館學(xué)習(xí)、摘抄實驗資料一次，并記《學(xué)習(xí)札記》，用科學(xué)的理論充實自己，做到“五多”，即：多學(xué)習(xí)，多思考，多探討，多研究，多實踐。
3、加強培訓(xùn)，提高水平
加強實驗教師的培訓(xùn)工作，以科研為先導(dǎo)，促教師向科研型轉(zhuǎn)移。
（1）以理論培訓(xùn)為紐帶，提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織全體教師學(xué)習(xí)，加強新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書的使用等常規(guī)培訓(xùn)，采取訓(xùn)學(xué)結(jié)合的形式，加強理論學(xué)習(xí)，探索課改工作的途徑及方法，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，進(jìn)一步修正、補充。
（2）加強校本培訓(xùn)，采取校內(nèi)培訓(xùn)和組內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，把培訓(xùn)工作抓牢、抓實，組內(nèi)堅持新老教師傳幫帶，針對一節(jié)課、一個專題做深入細(xì)致的研究與探討，變一個人的財富為大家的財富。
（3）加強備課的研究，提高教師的專項素質(zhì)。學(xué)校在學(xué)期初舉行專題講座，對教師的備課進(jìn)行具體指導(dǎo)，要求教師要突出實驗的新觀念、新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，教研組抓住關(guān)鍵課、重點課進(jìn)行研究與教案設(shè)計，充分發(fā)揮“個人鉆研、小組研究、教案共享”的集體備課優(yōu)勢。學(xué)校舉行現(xiàn)場教案設(shè)計比賽、板書設(shè)計比賽。
（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組指導(dǎo)實驗工作，逐步引導(dǎo)教師：在指導(dǎo)思想上突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)結(jié)構(gòu)上突出新模式；在教學(xué)內(nèi)容上突出重點、難點；在教學(xué)設(shè)計上，突出探究、實踐能力的訓(xùn)練；在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、小組合作討論式、自我發(fā)現(xiàn)式、質(zhì)疑答辯式；在學(xué)法指導(dǎo)上，突出搭橋鋪路，激活思維；在教學(xué)手段上，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。要求教師給學(xué)生提供自主探索的機會，運用挖掘式、引申式、聯(lián)想式、發(fā)散式等方法對教材進(jìn)行加工處理，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
（5）以基本功訓(xùn)練為依托，提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞好各項基本功培訓(xùn)，采用集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，幫教師練好制定計劃、設(shè)計教案、正確板書、撰寫總結(jié)、操作微機等各項基本功，適應(yīng)課程改革的需要。
（6）走出去請進(jìn)來，為實驗教師開闊視野。學(xué)校已派青年骨干教師熊輝.楊晨光等老師參加市基礎(chǔ)教育課改脫產(chǎn)培訓(xùn)，我們還將加強與各級教育科研專家的聯(lián)系，聘請教科研專家來校舉行專題講座，對課改進(jìn)展情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證課改沿著正確的方向健康發(fā)展。校外的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)等工作，多為實驗教師創(chuàng)造機會，另外，我們將購買、借閱全國特級教師錄像課、課改觀摩錄像課等，利用教研活動時間，在全體教師中播放，通過不斷學(xué)習(xí)、借鑒，提高干部、教師的課改水平。學(xué)校力爭用二年的時間，培養(yǎng)出一支具有一定的自身教學(xué)特點的實驗骨干教師隊伍。
4、教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新
新課程立足于“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活、社會生活有機地整合，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會獲得和發(fā)展知識的方法，強調(diào)教學(xué)過程中師生交往、共同發(fā)展的過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗、探索、和情感。新課程、新教材要求教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要有自己的想法、自己的創(chuàng)造，這就要求教師摒棄舊的教學(xué)模式、方法，創(chuàng)建適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式。學(xué)�；A(chǔ)教育課改課題定為：“探索新型課改教學(xué)模式的研究”，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)全體性、全面性、主體性、發(fā)展性、開放性。關(guān)注學(xué)生的興趣，注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師盡可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)的具體要求是：教學(xué)目標(biāo)的確定，以“學(xué)”為主，注重學(xué)生多層次智力、非智力的全面發(fā)展；課堂教學(xué)的設(shè)計，注重教師的“教”圍繞學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)揮服務(wù)作用；教學(xué)活動的組織，注重開展主動、生動、活潑的活動；教學(xué)信息的交流，注重多媒體、多向交流；課堂教學(xué)的方法，注重啟發(fā)、內(nèi)化和轉(zhuǎn)化；課堂教學(xué)中師生關(guān)系，注重民主、合作、互助；課堂教學(xué)的環(huán)境，注重和諧、愉悅、共鳴。引導(dǎo)教師積極利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，從具體的教學(xué)方法入手，為學(xué)生提供多種資源，幫助學(xué)生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系，通過人機交互，師生、生生間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生從選擇中學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，從而形成一種新的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，探索一條有利于教師和學(xué)生創(chuàng)新、實踐，共同發(fā)展的教學(xué)途徑，提煉、歸納、總結(jié)出最優(yōu)化的教學(xué)模式。
5、開展活動，實踐練兵
以活動為載體，提高教師的綜合素質(zhì)。組織“實驗教師展示課”、“實驗教學(xué)評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”等活動，為實驗教師施展才華搭起舞臺，提供機會。各教研組對典型的優(yōu)秀課改錄像課、研究觀摩課等，分學(xué)科進(jìn)行評議，取長補短，提高課改水平。
6、校本課程，突出特色
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，我校的校本課程定為“讀書實踐活動”，設(shè)立讀書活動專用課時，以“課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)”為重點，達(dá)到補充、深化、鞏固、延伸課內(nèi)知識，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的目的。研究課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的規(guī)律，為兒童打開更多的認(rèn)識世界的窗口，拓寬兒童施展多種才能的天地，實現(xiàn)知識、能力、情感的相互遷移，使學(xué)生在潛移默化中興趣越來越廣泛，知識越來越豐厚，能力越來越增強。使課內(nèi)外相結(jié)合，融會貫通，相得益彰。
7、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高
課堂研究、實驗、實踐、總結(jié)常規(guī)化。開學(xué)初定好課改工作計劃；學(xué)期中做好課題論證工作，進(jìn)行階段性經(jīng)驗交流匯報；學(xué)期末撰寫經(jīng)驗論文。計劃要圍繞重點制定措施，要求有可行性、針對性�？偨Y(jié)要求實，實事求是；求精，有重點，要總結(jié)出規(guī)律性和關(guān)鍵性的經(jīng)驗和問題；求新，有創(chuàng)新的課改方法、措施；求因，分析原因，提出可行性建議；求高，在原有基礎(chǔ)上，教學(xué)能力、科研能力、成績有提高。學(xué)校每學(xué)期開展課改情況匯報、驗收及課例評優(yōu)活動。注重對教師和學(xué)生評價方式的多樣化，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，注重自我評價，形成性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合。工作中，鼓勵教師積累課改資料，隨時將工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)、反思、實驗數(shù)據(jù)、體會、個案記錄在《教學(xué)扎記》中。每學(xué)期搞一次課改論文評比，組織優(yōu)秀課改論文經(jīng)驗交流會，并擇優(yōu)參加各級論文評選。
通過課改實驗的開展，使教師尊重學(xué)生的人格，重視發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)每一個學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六.預(yù)期實驗成果形式
實驗方案、學(xué)習(xí)資料集、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、各階段的總結(jié)等。
作者郵箱： xlh56880829@yahoo.com.cn
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