《感受思考想象--多角度構(gòu)思立意作文》(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《感受思考想象--多角度構(gòu)思立意作文》

教學設計

學情教情目標

1，學生具有定勢思維的習慣，本節(jié)作文教學的目標在于，以多角度構(gòu)思立意訓練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。

2，千篇一律，千文一面是當前學生作文的普遍現(xiàn)象，進行多角度構(gòu)思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學的又一目標。

3，高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動，如何將想、說、寫和諧結(jié)合，乃是本節(jié)教學的目標之三。

策略教法學法

教為主導，學為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構(gòu)思立意，巧導多練，思說結(jié)合；媒體應用，CAI課件，輔助恰當。

內(nèi)容方法流程

（一）導入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。”（何其芳詩句）說得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰，，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構(gòu)思立意訓練

1出示題目：根須賦

2交代要領

觀察感受尋找特點聯(lián)系生活人生確立中心

3投影示意圖

4學生構(gòu)思立意（全班討論：擺擂臺）

5教師綜合歸納（課件板書投影）

[角度一] 根須與樹干、枝葉的關系

[構(gòu) 思] 根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無聞、

埋頭苦干、無私奉獻的精神。

[立意 ]描繪供養(yǎng)大樹的根須，贊頌默默的奉獻精神

[角度二]須根、側(cè)根與主根的關系

[構(gòu) 思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側(cè)根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節(jié)，形成了一個龐大的根的網(wǎng)絡。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤根錯節(jié)的根須，贊頌團結(jié)向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構(gòu) 思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領悟：要想成為國家的棟梁，為

祖國人民服務，必須努力學習，打好堅實的基礎

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫夯實基礎，服務祖國人民的志向

[角度四]根須的生命需求

[構(gòu) 思]根須要繁茂，要粗壯結(jié)實，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對土地的依賴

[構(gòu) 思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結(jié)實，才能承擔起支撐大樹的重任。據(jù)此，闡發(fā)個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情

[立意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷

[角度六]根須對土地的奉獻