巴東三峽(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-6-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

朱哲新

教學目標：

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標：

1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

3 學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。

教學重點、難點簡析

重點：

1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

難點：

掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學準備：

教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。

學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

教學步驟

第一課時

一、導入

教師活動學生活動

1 師：長江從源頭至入�？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

2 組織課堂發(fā)言。

師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。 1 觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2 根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

二、朗讀課文，理清文章結構

教師活動學生活動

1 要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2 抽學生發(fā)言。

3 小結：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4 總結出作者的游蹤順序（見板書設計1） 1 朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2 發(fā)言。有不同意見者積極補充。

3 與教師一起理清文章結構。

4 理清作者游蹤順序。

三、字詞積累

教師活動學生活動

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

板書設計：

1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動學生活動

1 師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2 抽學生朗讀他所劃的句子。

3 指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。 1 閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2 朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

3 體會文中所用修辭手法的作用。

二、比較閱讀，討論作者的寫作特點

教師活動學生活動

1 引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

2 師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。 1 學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2 在老師點撥下感受作者寫作特點。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動學生活動

1 師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。

2 抽學生朗讀其所劃例句。

3 抽學生分析它們在文中所起的作用。

小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。

1 閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2 朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）