張宜彪

提問要選準“穴位”。

提問要“大步”，不要“小步”。

提問要循序漸進，要有梯度。

以上這些，對于能夠高屋建瓴的老師而言，是不大困難的。如何讓我們的學生也能象老師一樣提出質量較高的問題呢？

一是要培育勇氣。二是要學會思考。

要想培育提問的勇氣，首先要肯定他們所提的一些“笨問題”。笨問題也許引人發(fā)笑，笨問題也許毫無價值。但笨問題比一千篇決心書更有用，因為提問往往是思考的開始，哪怕是笨問題。

肯定笨問題不能過分的褒獎，只能適度地點頭、微笑，要恰倒好處地鼓勵。如果某些學生一而再，再而三地提出笨問題。哪他[她]肯定是想引起你的注意，也是在暗示你應該教給他們一些最基本的問句。譬如，提問“六要素”{時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果}；提問概念生成

[它是什么？或它不是什么？]；提問范圍[何時有效？何時無效？]提問作用等等。

教給常規(guī)后，自己也要提一些笨問題。并且幽默地調侃自己，以便樹立學生們的信心�；蛘唛_展一些提問競賽，以便他們提出更有反思力的問題。

如何提出更有反思力的問題呢？

要孩子們經(jīng)常改變提問的方向和位置。譬如，要他們經(jīng)常以各種角色設問。如老師的、父母的、同學的、他人的。自問自答或做問答游戲。以鍛煉這一方面的才能。

改變提問的方向和位置，包括盡量站在對立面提問�；驊蚁胱约菏寝q論的反方。通過前面加否定副詞或用“不是---而是---”的句式來提問。有時，從旁觀者的角度設問也是不錯的招數(shù)。

從答案倒推問題。有答案的，去努力尋找答案如何而來。為什么會是這個答案，可否是另一個答案。沒有答案的，假想一個答案，把答案楔入過程，有助于提出有質量的提問。

讓學生明白，提問不單是為了尋找一個固定答案。而是為了尋找?guī)讉�答案；而是為了改變固有的想法；而是為了創(chuàng)新學習思考的新方式；而是為了鉆出一個窺見事物本質的小孔。

為了堅定孩子們提問的信心，可以做如下游戲。

閉上眼睛，懸想自己的提問逼得對手或老師臉紅耳赤。而自己手舞足蹈。

學會提問的辦法是多多提問。

福建長汀濯田中學 366304

作者郵箱： zhangyibiao1972@163.com

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