張曉敏

以前的我一直以為，一堂理想的語(yǔ)文課，在語(yǔ)文課堂上老師“講”得越少越好，不講更好；或者干脆走向另一個(gè)極端，為了顯示（當(dāng)然，也許很多時(shí)候并非出于這樣的目的，只是無(wú)意識(shí)的行為而已）自己懂得多，便不管三七二十一，來(lái)個(gè)“滿堂灌”，結(jié)果是苦了學(xué)生，累了自己。通過(guò)課改培訓(xùn)和自己的鉆研，同時(shí)我研讀了大量?jī)?yōu)秀教師的課例，逐漸意識(shí)到，一味追求課堂氣氛的活躍，沒(méi)有老師精彩講授的課，是華而不實(shí)的。真正理想的語(yǔ)文課，是不應(yīng)該拋棄教室的片刻安靜的，應(yīng)該是充滿著智慧的思考的課堂。

《人民日?qǐng)?bào)》編輯賴配根曾這樣說(shuō)：“我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些新課程改革的課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動(dòng)，究其原因，就是課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。更令人擔(dān)心的是，有些教師和專家非常自覺(jué)地拒絕這些深度。精彩、深刻的講授，被視為不尊重學(xué)生，對(duì)課文的深入拓展被當(dāng)作應(yīng)試的產(chǎn)物；寧愿要膚淺的合作、討論，也不要片刻的思維的沉靜�！笔前�，如果我們的語(yǔ)文課上成那樣的話，必定讓人遺憾、痛惜！我想，理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是閃爍著智慧的火花、老師引領(lǐng)學(xué)生共享美好意境的知識(shí)天堂；應(yīng)該是充滿色彩和活力、老師與學(xué)生共舞的生命舞臺(tái)；應(yīng)該是跳動(dòng)著的文學(xué)的音符，是學(xué)生能夠自由飛翔的蔚藍(lán)天空……總之，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是縱橫古今、活力四射的，語(yǔ)文課應(yīng)該時(shí)而活潑歡快，時(shí)而沉靜嚴(yán)肅，時(shí)而奔放豁達(dá)，時(shí)而溫婉細(xì)膩，并伴有濃濃的書卷氣息和淡淡的儒雅氣質(zhì)。在這樣語(yǔ)文課堂上，學(xué)生自始至終伴隨著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，他們始終有一種美的享受和熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

作為語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生喜歡我們的母語(yǔ)！試想，一個(gè)連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不喜歡的人，你還指望他能有多么高的文化素質(zhì)恐怕不現(xiàn)實(shí)。

我們不能夠讓語(yǔ)文課的魅力消失！

作者郵箱： zhxmin2005@163.com

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