礦興中學(xué) 盧仲偉
隨著課程改革的深入開(kāi)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解能力的要求也在不斷提高，在各類語(yǔ)文練習(xí)中不僅閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內(nèi)向考課外拓展延伸，某種程度上對(duì)閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)否也成為衡量語(yǔ)文水平高低一個(gè)重要尺度。一些學(xué)生對(duì)課外閱讀尤感頭痛，其實(shí)如何提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力，教學(xué)過(guò)程中有些規(guī)律和要求可以對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
首先，對(duì)一篇文章要有整體感知即學(xué)生面對(duì)一篇課外閱讀的文章應(yīng)先瀏覽一遍，粗知大意，了解文章主要內(nèi)容，作者通過(guò)這篇文章想要表達(dá)哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識(shí)。把握了文章的大意，才能居高臨下，有的放矢這一步驟的完成，將有助于學(xué)生進(jìn)一步深入理解文章，有助于后面閱讀理解題目的完成，因而也是必不可少的，不要以為題目還沒(méi)有看就去看文章是浪費(fèi)時(shí)間，整體感知過(guò)程 不僅僅把握大意，了解意圖，還會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵的重要語(yǔ)句的位置產(chǎn)生一些印象，這些都非常有助于后面題目的完成以及對(duì)文章的深入理解。
其次，要結(jié)合閱讀題進(jìn)一步精讀文章。雖然閱讀的過(guò)程 是與作者生活經(jīng)歷，情感交流過(guò)程，再創(chuàng)新的過(guò)程，但作為學(xué)生閱讀理解文章，一個(gè)必須完成的任務(wù)是結(jié)合所要完成的題目有目的性的篩選文章信息，精挑細(xì)揀，對(duì)有利于完成題目的文章字詞句在精讀過(guò)程，結(jié)合所考查題目，初步在文中確定它的位置，以便完成題目時(shí)能一一對(duì)應(yīng)，為我所用，精讀過(guò)程 要關(guān)注一些關(guān)鍵字詞句，特別是記敘文中議論抒情性句子，說(shuō)明文中各段的中心句，議論文中概括觀點(diǎn)句子等等。
接著，于胸有成竹之際，結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)如文體閱讀常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)及閱讀經(jīng)驗(yàn)等去逐一完成每道題目。完成時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)做題。如對(duì)詞句的理解，既要看到字面意義，更要結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，特別根據(jù)上文的提示，盡量先用原文回答問(wèn)題，再結(jié)合全文的內(nèi)容加以理解分析。對(duì)文章內(nèi)容理解則要注意盡量完整和全面。往往一篇文章從幾個(gè)方面寫(xiě)某個(gè)對(duì)象，這些方面文章都會(huì)有所提示，不應(yīng)忽略這些方面中每一個(gè)內(nèi)容。
另外，由于文章的共性和人類情感的相似性，因此完成閱讀理解題時(shí)，利用這些共同的內(nèi)容和相似的情感可以幫助理解一些題目，如文章過(guò)渡句作用承上啟下；結(jié)尾句子照應(yīng)開(kāi)頭深化中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛；運(yùn)用比喻句更具體生動(dòng)形象，運(yùn)用排比句增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)更有力度，用反問(wèn)句則加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出所要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，給讀者留下深刻印象。在利用這些已有知識(shí)和套話過(guò)程中，還要注意結(jié)合具體句子和文章內(nèi)容加以恰當(dāng)點(diǎn)撥分析。結(jié)合人類一些共同的相似的情感加以分析，才能做到巧奪天工，逐一破解。
還有，現(xiàn)在的閱讀題中有一些開(kāi)放性題目，根據(jù)文章內(nèi)容有關(guān)方面加以拓展延伸，往往要求學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)和感受認(rèn)識(shí)，談自己的看法。這樣的閱讀題靈活性較大，但中度高，往往言之有理即可，但答題時(shí)也要注意有理，這個(gè)理包括美好的、健康的、正義的情感，不要用純粹個(gè)人偏激看法觀點(diǎn)當(dāng)作一種創(chuàng)新，同時(shí)也要注意答題時(shí)與文章內(nèi)容的內(nèi)存聯(lián)系，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)淖h論，選擇合乎要求的事例等。
最后，在完成各道閱讀題后，還要重新審視所讀文章，這時(shí)的閱讀速度可以快些，但一定要加強(qiáng)目的性，即檢閱所要完成題目信息篩選恰當(dāng)與否，有沒(méi)有出入疏漏偏離、錯(cuò)誤等，從而做一些修補(bǔ)工作。只有這樣才能提高命中率，從而提高閱讀理解現(xiàn)代文的能力。
當(dāng)然，提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力不能靠考試時(shí)的幾篇文章，更多的功夫應(yīng)是平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課外閱讀，只有平時(shí)閱讀時(shí)增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強(qiáng)閱讀理解能力，才能在考試時(shí)不怕閱讀理解題，做到得心應(yīng)手，從而真正從根本上提高每一個(gè)學(xué)生的閱讀理解能力。
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