教案紙首頁(yè)
授課時(shí)間 第 周 年 月 日 第１課時(shí)
課題 從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 能簡(jiǎn)單介紹魯迅；能對(duì)重點(diǎn)字詞做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋。2、能力目標(biāo)： 能說(shuō)出本文是按照時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章內(nèi)容的；能找出本文的過(guò)渡段，理解其作用，并能根據(jù)過(guò)渡段劃分文章的結(jié)構(gòu)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
教學(xué)重點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、研讀百草園部分。
教學(xué)難點(diǎn) 1、文章結(jié)構(gòu)的劃分。
課型 閱讀課 主要教法 誦讀法、研討法
教學(xué)手段 多媒體
板書(shū)設(shè)計(jì) 從百草園到三味書(shū)屋魯迅 百草園多姿多彩、熱鬧、有趣。 百草園 可以聽(tīng)神話故事，并得到啟發(fā)。 樂(lè)園 可以拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)。
課后小結(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
一、導(dǎo)入新課:二、整體感知： 每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫(xiě)了一組回憶性散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。單看書(shū)名，就洋溢著濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇--《從百草園到三味書(shū)屋》（板書(shū)課題）。 請(qǐng)同學(xué)介紹魯迅，教師補(bǔ)充。1、 請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)課文朗誦錄音。2、 學(xué)習(xí)字詞，掃清文字障礙。（用屏幕投影）（1） 給加點(diǎn)字注音。（2） 按拼音填空。（3） 結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。3、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?明確：“從……到……”的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來(lái)記敘的，包括兩部分，同 聽(tīng)教師陳述聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)字詞分析標(biāo)題的作用 激發(fā)閱讀興趣熟悉課文內(nèi)容積累詞匯領(lǐng)會(huì)標(biāo)題對(duì)于理解文章的作用
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
整體感知：三、研讀賞析：四、研讀過(guò)渡段： 時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。 4、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)白草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段，兩部分應(yīng)如何劃分。5、請(qǐng)同學(xué)給第一部分加一個(gè)小標(biāo)題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，答案不求一致。）在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。1、 請(qǐng)同學(xué)找出百草園部分的中心句。明確：那時(shí)卻是我的樂(lè)園。2、 為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？教師明確：（1）美麗的景致可以欣賞、美味的食物可以品嘗、有趣的動(dòng)物可以玩耍。（2）神秘有趣的故事可以聽(tīng)。（3）有趣的捕鳥(niǎo)活動(dòng)可以做。閱讀分析課文過(guò)渡段：1、 學(xué)生齊讀過(guò)渡段。2、“我”到底知不知道被送到私 速讀課文，劃分結(jié)構(gòu)，找過(guò)渡段。①《我的樂(lè)園--百草園》；②《童年的樂(lè)園》；③《童年趣事》；④《綠色童年》；速讀課文，找中心句。概括百草園是我的樂(lè)園的要點(diǎn)齊讀過(guò)渡段思考、回答問(wèn)題 把握文章結(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。培養(yǎng)概括能力培養(yǎng)歸納、概括能力培養(yǎng)概括能力
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
四、課堂小結(jié)： 塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。 3、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 教師明確：運(yùn)用擬人修辭方法，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。 4、本段對(duì)于全文來(lái)說(shuō)有什么作用？作者在百草園的生活是快樂(lè)的、有趣的、自由自在的，與百草園相比，三味書(shū)屋又是怎樣的一番情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。 思考討論聽(tīng)教師陳述 理解詞語(yǔ)的作用提高感悟能力了解過(guò)渡段的作用激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望
教案紙首頁(yè)
授課時(shí)間 第 周 年 月 日 第2課時(shí)
課題 從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像分析老先生這個(gè)人物形象。2、能力目標(biāo)：能結(jié)合文章說(shuō)出自己對(duì)文章主題的理解，說(shuō)出兩部分之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的探求、對(duì)自由、快樂(lè)生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn) 1、 研讀三味書(shū)屋部分的內(nèi)容。2、 探究散文的主題。
教學(xué)難點(diǎn) 1、對(duì)文章主題的把握。2、對(duì)第二部分個(gè)別詞語(yǔ)的理解。
課型 閱讀課 主要教法 誦讀法合作探究法
教學(xué)手段 多媒體
板書(shū)設(shè)計(jì) 從百草園到三味書(shū)屋魯迅兩部分之間的關(guān)系 主題對(duì)比？ 對(duì)封建教育制度的批判？襯托？ 表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，統(tǒng)一？ 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿？ 對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、優(yōu)質(zhì)、歡樂(lè)的心理？
課后小結(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、研讀賞析： 上節(jié)課我們分析了百草園部分，我們了解到作者在百草園的生活是快樂(lè)的、有趣的、自由自在的，因此，作者把百草園稱之為兒時(shí)的樂(lè)園，那么作者在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢？1、請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文的三味書(shū)屋部分，思考對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片斷，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。明確：（1）我詢問(wèn)“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事。（２）學(xué)生有機(jī)會(huì)跑出去玩。（３）師生共同讀書(shū)。（４）趁先生讀書(shū)入神時(shí)我們“在指甲上做戲”“畫(huà)畫(huà)”。2、先生是一個(gè)什么樣的先生？明確：先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)、較和藹的老先生。3、在三味書(shū)屋的我與在百草園中的我有什么相同的地方？ 明確：對(duì)生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，富有好奇心，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活。 一邊聽(tīng)教師陳述，一邊回憶上節(jié)課所講內(nèi)容速讀課文思考討論思考討論 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)語(yǔ)言概括能力培養(yǎng)鑒賞人物的能力
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
研讀賞析： 4、本文寫(xiě)作者在“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活，這兩部分之間是什么關(guān)系? 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）5、這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。 思考討論發(fā)表自己的看法 引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)文章的理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
研讀賞析： ①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 ②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 （這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。） 閱讀思考討論 引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)文章的理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教案紙首頁(yè)
授課時(shí)間 第 周 年 月 日 第3課時(shí)
課題 從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合文章的第二段說(shuō)出此段的寫(xiě)作順序、以及所使用的修辭方法；2、能力目標(biāo)： 對(duì)教師提出的一些疑難問(wèn)題能結(jié)合文章談出自己的獨(dú)特理解；能仿照例句造句。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的探求、對(duì)自由、快樂(lè)生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn) 1、 對(duì)本文疑難問(wèn)題的探究。2、 鑒賞品味文章精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 1、對(duì)本文疑難問(wèn)題的探究。
課型 閱讀課 主要教法 誦讀法合作探究法
教學(xué)手段 多媒體
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小結(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
一、問(wèn)題探究： 1、文章開(kāi)頭說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? 討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的�！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。2、為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開(kāi)這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否 思考揣摩語(yǔ)句探究文章寫(xiě)美女蛇故事的原因 提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力提高同學(xué)選材的能力
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
二、鑒賞語(yǔ)言： 有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。1、第二段的寫(xiě)景，非常精彩，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)精彩在什么地方？（1）既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過(guò)了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球” 體味語(yǔ)言 提高語(yǔ)言鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
鑒賞語(yǔ)言： 是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)； 鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。（3）層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。2、品味描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的一段文字，作者在描寫(xiě)冬天的百草園的樂(lè)趣時(shí)，有一段描寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的文字。這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程，讀來(lái)讓人如臨 體味語(yǔ)言 提高語(yǔ)言鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
三、拓展練習(xí)：四、布置作業(yè)： 其境。其中一連串的動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)找出這一系列的動(dòng)詞：明確：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩九個(gè)動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)完成課后練習(xí)題中的二、三題，在完成成后用實(shí)物投影展示，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。閱讀自讀課本1頁(yè)到14頁(yè)冰心的《我的童年》及三毛的《膽小鬼》。 做仿例造句練習(xí) 提高語(yǔ)言運(yùn)用能力擴(kuò)大閱讀面
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