燭光熒熒 師愛綿綿
個(gè)舊二中 馬 明
愛,是春風(fēng),能喚醒沉睡的心靈,讓心靈的土地開滿鮮花;
愛,是春雨,能讓干涸的心田流淌淙淙的溪水;
愛,是橋梁,能讓心靈彼此相通,無需語言。
燭光熒熒,師愛綿綿。27年前,我選擇了“教師”這一職業(yè),在這片自己選擇并摯愛的沃土上,已耕耘了27個(gè)寒來暑往。間或,攬鏡自顧,華發(fā)已生,不覺有幾絲悵然涌上心頭,可回首一望那走過的路,便讓人欣喜不已,悵然也隨之煙消云散。27年來,我和熱愛這項(xiàng)事業(yè)的人們迎來送往,培育了一批又一批“芬芳桃李”,送走了一批又一批描繪美好明天的丹青俊杰……如果沒有愛,如果沒有責(zé)任,這一切都將成為不可能。是的,教育既是一種責(zé)任,更是一種使命;把愛奉獻(xiàn)給自己深愛的事業(yè),把愛奉獻(xiàn)給祖國的未來,這,不也是人生最大的快樂、最大的幸福嗎?
今年,第22個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候,我收到了一份不同尋常的“禮物”,是一封信,一封很厚的信。在電子時(shí)代的今天,要收到一封手寫的信,有時(shí)成了一件奢侈的事。我懷著極大的地好奇心打開這封信。原來,這是今年考入個(gè)舊某中學(xué)的郭王正蕊同學(xué)寫來的“謝師恩”的信。郭王正蕊是06屆初三(3)班的一名同學(xué)。她在信中寫到的一件事,讓我多少有些感到意外。那是兩年前初一下學(xué)期的事。有一天,作為語文科代表的她把收好的作業(yè)送到了我的辦公室,我問作業(yè)都收齊了嗎?她表情有些異樣地回答說:有兩個(gè)同學(xué)忘了帶來,下午補(bǔ)送來?晌以诟淖鳂I(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)不是兩個(gè),而是三個(gè)同學(xué)沒交作業(yè),其中一個(gè)竟然就是我的這位語文科代表。我的這位語文科代表語文成績(jī)很優(yōu)秀,對(duì)科代表的工作一向做得很好,為此我沒少表揚(yáng)她,可這次……我尋思,會(huì)不會(huì)是她把自己的作業(yè)忘了一起送來?于是,我找到她,笑著婉轉(zhuǎn)地說:看一看還有哪位同學(xué)忘了交作業(yè)。第二天她來到辦公室,對(duì)我說:交齊了,沒有缺交的。我便婉轉(zhuǎn)地說:哦,是這樣嗎?好,那以后把工作做細(xì)一點(diǎn),好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。--當(dāng)然,事后我再也沒有提這件事。--事隔兩年的今天,她主動(dòng)談到這件我?guī)缀跬说男∈隆T谛胖兴龑懙剑浩鋵?shí)當(dāng)時(shí)她就能感覺到我知道她說了謊話,可我竟然沒有當(dāng)面批評(píng)她,這讓她在思想上震動(dòng)很大,同時(shí)也為這事感到很慚愧,現(xiàn)在寫這封信給我,不是今天才想起來的,而是當(dāng)時(shí)就有的想法。--當(dāng)然,她說這事發(fā)生之后,她再也沒有發(fā)生過類似的事。事實(shí)也正是如此。這件事發(fā)生后,這位同學(xué)不僅學(xué)語文的勁頭更足了,而且對(duì)別的學(xué)科的學(xué)習(xí)也比以前用功得多了。在家里她很任性,爸爸、媽媽常拿她沒辦法,這事發(fā)生的時(shí)候,正跟家里鬧著要轉(zhuǎn)學(xué),家里也正在辦理此事。她說,如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)面批評(píng)了她,或是當(dāng)著全班同學(xué)的面指出她說謊,那她就會(huì)在第一時(shí)間用行動(dòng)告訴我她的選擇:永遠(yuǎn)離開這個(gè)教室,離開個(gè)舊二中……
--幸而,這一切都沒有發(fā)生;當(dāng)然,也讓人欣慰不已。
陶行知先生說過:“愛就是捧著一顆心來,不帶走一根草! 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育!” 也許,在旁人看來,上面所說的是一件小得不能再小的事,事情的結(jié)局也是緣于一個(gè)不經(jīng)意的“細(xì)微動(dòng)作”,然而,“滴水可以反射太陽的光輝”。師愛是陽光雨露,可以溫暖一切;師愛是無私奉獻(xiàn),可以忘卻一切。師愛是一種信任、一種尊重;師愛是一種追求、一種激情。
責(zé)任與愛,普通的字眼,卻有著輕視不得的、沉甸甸的份量,因?yàn)樗巧袷サ模驗(yàn)樗乔f嚴(yán)的!作為教師,既要用愛去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,又要用愛去培養(yǎng)他們的自信心。以感情贏得感情,以心靈感受心靈。老師對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任,豈能只停留在蒼白的語言上?愛,要落到具體的每一件事、每一個(gè)行動(dòng)中。如果我們每一位教師都能用“愛”去地對(duì)待我們的每一位學(xué)生,蹲下身子去看待學(xué)生,那就能春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲;如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學(xué)生,走進(jìn)他們的心田,做他們成長(zhǎng)路上的呵護(hù)者,那他們就能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果我們每一位教師都能用愛心去開啟每個(gè)學(xué)生的心扉,那每一扇心門之后,就會(huì)是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇心門之后,就會(huì)是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的未來!教育不是對(duì)學(xué)生的“給予”,更不是“施舍”,而是真誠的喚醒,心靈的雕塑。唯其如此,我們才能自豪地說:我們贏得了教育,我們贏得了教育的成功!
情在左,愛在右,
走在生命的兩旁,
隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花。
-- 這是讓人景仰的、活到99歲也童心未泯的冰心說的。
愛,是人類永恒的主題,愛是人類亙古不變的追求。一塊尚未雕鑿的璞玉,需要的不僅僅是“理玉人”精湛的“技藝”,更需要的是“理玉人”有一顆金子般的心;因?yàn)椋挥杏眯、用愛才能使其成為一塊熠熠生輝、光耀奪目的碧玉!愛與責(zé)任同在,愛與責(zé)任高于一切!
燭光熒熒,師愛綿綿。迎來朝陽,送走余暉;走過風(fēng),走過雨,走過耕耘的27個(gè)春夏與秋冬,我依然要說:當(dāng)一名教師,我無怨無悔!
云南個(gè)舊二中 馬 明
2006-9-20
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