《我為什么生活》說課稿教案教學設計

發(fā)布時間：2016-5-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《我為什么生活》說課稿 0301154 龔賽年

一．課題

我所說的篇目是選自《羅素思想小品》的《我為什么生活》，本文是羅素的一則思想小品，也是他生活的宣言書，語言精練富有哲理，感情深厚，對培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和價值觀的提高有一定的指導作用。

二．作者

羅素，英國著名的哲學家、數(shù)學家、邏輯學家。他在哲學、數(shù)學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等諸多方面，都有卓越的建樹，哲學和數(shù)學方面的建樹更突出，被西方稱為“百科全書式的作家”，是當代世界思想文化名人。

三．說課文

本文是一則思想隨筆，具有小品文所擁有的語言精練，富有哲理，歲篇幅短小但精悍的特點。全文脈絡清晰，句句都充滿哲理，給人誓深思與啟迪。

四．學習重點難點

《語文教學大綱》《語文新課程標準》在文學作品的閱讀和鑒賞方面，要求學生能初步鑒賞文學作品，能感受形象，品位語言，領悟作品內(nèi)涵，所以將學習的重點和難點設置為：1.體味作者富有哲理的語言，并從中得到啟迪 2.理解“我為什么生活”，對此命題作者所給出三個答案的內(nèi)涵，體會作者的思想

五．學習方法

本文歲篇幅短小，但其蘊涵深刻的哲理，了解時需要讀者具有一定的思想深度，所以適合高中生學習。這里我將以教師為主導，以學生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線，采用自主和探究相結(jié)合的學習方法。

六．學習過程

1．閱讀一篇文章是由粗到精的過程，是整體--局部--整體的過程，只有在這個基礎上，才有可能進入溫文本，與文本對話，與作者對話。

2．學生誦讀全文，理出這篇小品文的脈絡。結(jié)構(gòu)很清楚，本文嚴格地遵守了總分總的結(jié)構(gòu)特點。第一段總寫，非常清晰地點出了“支配著我的一生”、生活的意義的三個方面。第二三四五段是分寫，具體說明闡述“支配著我的一生”的三個方面。第六段是總結(jié)，進一步表明作者的生活態(tài)度。

3．局部研究

（1）第一段由學生尋找、思考、討論并回答：a.支配作者一生的是什么？b.“三種單純?nèi)欢鴺O其強烈的激情支配著我的一生”中“單純”“強烈”如何理解？c.最后一句話說“使我的生活沒有定向”這是為什么？

（2）分寫的部分是文章的重點，須細細揣摩理解領會

①第二、三自然段是作者對愛渴望的具體闡述

A. 在具體分析之前設置這樣一個問題讓學生尋找并回答：作者渴望愛，追求愛的原因是什么？

B. 學生齊讀二、三自然段，具體分析三個“因為”的內(nèi)容。愛不僅僅指愛情，它還可以是友情、親情等。文章抓住了每種愛的特點，就這些特點，由學生分析回答這些愛分別屬于那種感情 a.“首先因為它叫我銷魂，愛令人銷魂的魅力使我常常樂意為了幾小時這樣的快樂而犧牲生活中的其他一切”，由“銷魂”二字可見這里的愛是愛情 b.“又因為它減輕孤獨感--那種一個顫抖的靈魂望著世界邊緣之外冰冷而無生命的無底深淵時所感到的可怕的孤獨”，由“孤獨、世界邊緣之外冰冷”等詞看出這里的愛是友情 c.“還因為愛的結(jié)合使我在一種神秘的縮影中提前看到了圣者和詩人曾經(jīng)想象過的天堂”，“天堂”在西方人心目中是幸福與安詳?shù)乃�，人們死后都渴望進入天堂，這是一種追求幸福的體現(xiàn)，“天堂”給人幸福與安詳，所以這里的愛，我們可以理解為“親情”，“親情”給人的感覺難道不是這樣嗎？

總結(jié)：作者渴望、追求的愛，不僅僅是針對某一種特定的情感，他追求的是一種博愛，而且作者對此充滿了熱情。

②第四段對知識的追求作者也充滿同樣的熱情

A. 學習這一段拋給學生問題：為什么作者熱情地追求知識？他不是已經(jīng)很知識淵博了嗎？由學生回答，答案：作者熱情追求知識是想“理解人類的心靈”，是“想了解星辰為何燦爛”，“還試圖弄懂畢達哥拉斯學說的力量”

B. 最后一句話“我在這方面略有成就，但不多”，分析“略”的恰當性，體現(xiàn)在表達了作者的一種人格態(tài)度，謙虛不狂奧傲，若去掉“略”，則顯得作者驕傲，不符作者性格

③第五段 “愛和知識只要存在，總是向上導往天堂。但是，憐憫又總是把我?guī)Щ厝碎g”，次二句作用是承上啟下，第五段是寫作者生活意義的第三個方面：對人類苦難的憐憫

A. 設置問題：對人類的苦難，作者舉了什么例子來進行敘寫的？鑒于這些例子你讀后有什么感想？作者“渴望減少罪惡”，可做不到只好痛苦，換做是你，你回怎么做？

B. 對人類的苦難，作者充滿憐憫，面對無法減少的罪惡時，內(nèi)心回那么痛苦，體現(xiàn)了作者的人道主義思想和偉大人格

（3）最后一段，總結(jié)全文，作者再一次將自己的一生定義為追求愛、知識，憐憫人類苦難的一生。“如果真有可能再給我一次機會，我將欣然重活一次”進一步表明作者的生活態(tài)度：生活的意義在于不斷追求愛，有愛與被愛的權(quán)利，享受愛；不斷追求知識，讓自己有顆睿智的頭腦，活到老學到老，才能適應社會；對人類苦難的憐憫，是讓我們要有一顆仁義之心，能看到弱者、貧窮者、孤獨者、被壓迫者等的苦難，盡自己所能幫助他們。

4 .整體審視

“我為什么生活”這個問題既簡單又復雜，既重大又往往被人忽視，作者通過這則思想小品，條理清晰地對這個永恒的命題作出了響亮的回答。給讀者留下了很大的啟發(fā)。

5．板書設計

我為什么生活

追求愛追求知識憐憫人類苦難

追求愛情追求友情追求親情幸福理解了解弄懂孩子無辜者老人孤獨貧困

銷魂減輕孤獨心靈星辰學說饑荒被壓迫孤弱痛苦

“這就是我的一生”

6．作業(yè)：

（1）課后反復朗讀這篇文章，背誦一些你喜歡的語句，督促勉勵自己

（2）學完這則思想隨筆，對你有什么啟發(fā)？將想法寫下來作為周記

以上是我對這篇文章的一些膚淺理解，有不足之處，還望專家、評委指正。