鏡頭一：鄭州市金水區(qū)一小學――每班人數(shù)都超過７５人，第一排學生的課桌緊挨講臺，最后一排學生背貼著墻。由于教室里面穿行不便，坐在后排的孩子只能從后門出來，從走廊繞到教室前門，才能走到黑板前答題。
鏡頭二：鄭州市中原區(qū)一小學――由于學生太多，學校被迫實行“分時”上課，早上７點多到１０點多，一半學生先上；１０點多到中午１點多，另一半學生再上。
鏡頭三：鄭州市一所“名�！钡母咧胁卡D―由于食堂不能同時容納全部學生，學校只好實行“錯峰”就餐。為遵循這一吃飯“時間表”，高一學生上午必須少上一節(jié)課，下午則要多上一節(jié)課。
……
如今，像這樣的“大班”鏡頭，在河南鄭州不少學校并不鮮見。值得注意的是，這些學校有一個共同特征――它們都是家長口耳相傳的“名�！薄Ｊ鞘裁丛虼呱诉@些擁擠的“大班”？它們又將何去何從？日前，記者對此進行了調(diào)查。
家長老師都苦惱
“大班”嚴重影響教學和校園安全
采訪中，鄭州市中原區(qū)伊和路小學二（５）班一名孩子的家長對記者抱怨，“孩子回家老抱怨，上課聽不見老師的聲音，后來老師自己買了麥克風和音箱，我們又擔心對孩子的聽力有影響。”作為家長，她自然希望老師對孩子更多關照一些：“可每個班都是七八十個孩子，老師有心也無力��！”
老師的怨言也不少。該市二七區(qū)一“名校”的一位青年老師坦言：如果有機會重新選擇，她絕不會再當小學老師。“實在太累了！現(xiàn)在我都不敢布置作文，因為改一次作文就要將近一天。一個班７０多個孩子，大事小事都要來找你，每次課間休息都成了‘法官斷案’時間，疲于應付�！边@位老師說，前一段學校組織體檢，多數(shù)老師都查出身體有問題，尤其是咽炎。
鄭州中原區(qū)某“名”小學校長告訴記者，學生過多不僅使教學質(zhì)量大打折扣，給校園安全也帶來了隱患，學生上下樓梯時容易出現(xiàn)擁擠，上廁所時蹲位不夠，需要排很長時間的隊。
按照有關規(guī)定，小學每班不應超過４５人。但記者了解到，在２００６年秋季招生中，鄭州市除惠濟區(qū)平均班額為３１人、低于國家標準外，其他各區(qū)小學的平均班額都遠遠高于國家標準，其中金水區(qū)為每班６１人，中原區(qū)（不含農(nóng)村）為每班６２人，個別學校甚至達到了每班９０人。
層層擇校撐出超大班
名校人滿為患 弱校生源不足
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，層層擇校是造成部分學校人滿為患的重要原因�，F(xiàn)在不少農(nóng)村家庭都想方設法把孩子送到縣城里的學校；縣城里的家庭努力把孩子送進市里的學校；市里的部分家長又在努力讓孩子進入熱點學校。這層層遞進的擇校，讓省會城市或中心城市的熱點學校，成為眾多家長瞄準的焦點。
一位小學校長認同這種說法，他表示，“鄭州前幾年戶口政策比較松，不少家長都把孩子戶口辦過來，有時在一個戶口本上，竟然有好幾個遷來的孩子。還有人鉆房子的空子，一套房子，連續(xù)幾年都有新生到我們學校報道。我們一查，原來這個房子一年被賣一次！”
中原區(qū)那位“名”小學校長對記者表示，根據(jù)當時所劃的片區(qū)，他們學校只要招２００多名學生就夠了，可是熟人、領導的條子讓他應接不暇，無奈只好照單全收。
不過，并不是所有的學校都這么門庭若市。記者注意到，部分不被家長看好的公辦或民辦學校，生源依然不足。而一些新建小區(qū)的自建小學，大多都是民辦性質(zhì)的“貴族學�！�，收費高，教學質(zhì)量卻難以得到家長們的認可。因此，不少本來應上這些學校的孩子，都被家長千方百計塞到了附近的熱點公立小學，這也是造成“名校”喊撐的原因之一。
遏制擇校風關鍵看政府
“大班”瘦身秘方在教育均衡
據(jù)介紹，為解決“大班”問題，消除擇�，F(xiàn)象，鄭州市教育局近年來也采取了不少措施。２００５年初，鄭州市把“市區(qū)內(nèi)新建２２所中小學�！绷袨橄蛉腥嗣癯兄Z的“十件實事”之一并已完成。２００６年４月，鄭州市出臺意見，決心通過均衡公用經(jīng)費、調(diào)整學校布局、實行優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間教師的輪崗、平分生源等方式，實現(xiàn)城鄉(xiāng)、市區(qū)、縣域間的教育均衡。當年，鄭州還計劃在市區(qū)新建１３所中小學，應對緊缺的教育資源局面。目前，有１０所學校已開工建設。
采訪中，有專家表示，很多家長對新建的學校不放心、不“買賬”，對“名校”、“老重點”學校情有獨鐘，是“大班”居高不下的一個重要原因。據(jù)介紹，２００６年９月，為促進教育均衡化發(fā)展，鄭州市決定將中原區(qū)建設路二小與附近生源不好的伏牛路三小合并，但遭到家長們的強烈抵制，幾十位建設路二小學生家長堵在校門口吵鬧，他們紛紛指責學�！捌墼p”，騙他們的孩子去差�！霸庾铩�。無奈，通過協(xié)調(diào)，兩校仍按計劃合并，但學生混合編班以及三、四年級搬遷的方案“暫緩執(zhí)行”。最終，伏牛路三小的１０間教室空著，建設路二小的學生仍舊“擠擠一堂”。
但也有專家認為，“板子”不能都打到學生家長身上，家長只認“名�！钡男睦肀澈筮�是教育不均衡問題。學校之間的差異要看歷史原因，歷史上由于政策導向與偏差，招生政策、財政都向重點學校傾斜。即使是目前，在鄭州市的同一個區(qū)內(nèi)，市管的學校和區(qū)管的學校每年享受的生均教育投入，差別仍然可以達到十幾倍。以至于有的好學校的副校長，寧愿在本校降級做普通老師，也不愿到一個不好的學校當校長。
鄭州市教育系統(tǒng)一位專業(yè)人士認為，“大班”現(xiàn)象愈演愈烈，主要有三方面原因：一是義務教育資源整體不足；二是學校布局不合理，學校的規(guī)模分布與人口密度分布不協(xié)調(diào)；三是擇校問題嚴重�！皳裥栴}現(xiàn)在已成為一種普遍現(xiàn)象。但是，安徽銅陵在推行有效遏制‘擇校風’方面創(chuàng)造了奇跡，這證明推行義務教育均衡發(fā)展，不是不可為，而是愿不愿為�！彼J為，要從根本上解決擇校問題，需要政府下定決心，像安徽銅陵一樣，切實做到“（學校）同級同類同管理，（教職工）同工同酬同待遇”，將教育經(jīng)費、校長、老師等資源真正實現(xiàn)自由調(diào)配，達到基本均衡。
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