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“父母陪讀，事事伺候；輔導(dǎo)員陪住，全職管理；聘用鐘點(diǎn)工，包攬一應(yīng)瑣事；衣來伸手，飯來張口。”這是一所大學(xué)BBS上一個(gè)帖子總結(jié)的大學(xué)生“半獨(dú)立時(shí)代”的生活狀態(tài)。
進(jìn)入大學(xué)，本是獨(dú)立生活的開始。但現(xiàn)在越來越多的家長不肯松開拉緊孩子的手，陪讀大軍浩浩蕩蕩開進(jìn)校園，與此同時(shí)，許多大學(xué)也紛紛推出一系列的“導(dǎo)航”措施。
“全程導(dǎo)師”、“宿舍導(dǎo)師”、輔導(dǎo)員、年級班主任，伸手接過家長的接力棒，代替父母“拉”著大學(xué)生的手，引導(dǎo)他們在人生的道路上如履薄冰地前行。
招聘現(xiàn)場出現(xiàn)“家長陪同團(tuán)”
一所高校組織的畢業(yè)生供需見面會上，記者看到了活躍在招聘現(xiàn)場的“家長陪同團(tuán)”--擁擠的會場上，年近半百的父母牽著孩子的手在各個(gè)招聘單位之間穿梭。
“主要是對孩子不放心，怕他上當(dāng)受騙，另外還能給他提提建議、打打氣�！币晃患议L說。
而另一位家長的觀點(diǎn)則代表了許多家長的心思：“以前上學(xué)時(shí)也只是要求孩子好好學(xué)習(xí)就行了，其他的事情沒讓他操過心。找工作這么重要的事，我們能幫著做的就盡量多做一些�！�
“本來也不想讓父母跟著，可是我自己確實(shí)有些摸不著頭腦。”畢業(yè)生小寧說，“從小到大，我都生活在父母身邊，沒他們跟著，心里覺得不踏實(shí)。”
而父母的陪伴并未給求職的學(xué)子們帶來好運(yùn)。一家企業(yè)的人力資源部部長告訴記者：“曾經(jīng)有個(gè)身高差不多一米八的男生跟著父親和母親一起來應(yīng)聘。本來他自身的條件不錯(cuò)，但是我們老總和我們都認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)后如果連求職都要父母陪同顯然是獨(dú)立能力不強(qiáng)，于是就沒錄用他。”
大學(xué)教育趨于“低齡化”
學(xué)校成了“父母接力站”
日前，一所大學(xué)要求每位輔導(dǎo)員與學(xué)生同住宿舍。一名大學(xué)生介紹說：“我們的老師能清楚地知道哪個(gè)學(xué)生常深夜回來、哪個(gè)女生肚子疼了幾天、哪個(gè)男生喜歡在宿舍里大喊大叫……簡直和在幼兒園時(shí)差不多�！�
這種“低齡化”的管理和教育方式，如今屢屢出現(xiàn)。
今年9月，廣州一所大學(xué)在原有班主任的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)新生班級額外安排了一名助理班主任。暑假期間，學(xué)校特地對400多名新生助理班主任進(jìn)行了集中培訓(xùn)，使其能解決新生可能產(chǎn)生的環(huán)境、人際關(guān)系的壓力甚至對未來就業(yè)的焦慮等相關(guān)問題。
重慶一高校列表監(jiān)督大學(xué)生的每月花銷，4年的消費(fèi)都將記錄在案。在這張記錄單上，學(xué)生需要填寫家庭成員、生活費(fèi)來源、收入來源、消費(fèi)詳情等，有“謊報(bào)”嫌疑的同學(xué)在周圍同學(xué)的監(jiān)督下，也只能“實(shí)話實(shí)說”。
此項(xiàng)措施的出臺，讓學(xué)生的一舉一動(dòng)完全暴露在校方的視野之中，一旦發(fā)現(xiàn)異常，校方可以立即采取行動(dòng)，或者告知家長。學(xué)校也就成了“父母接力站”，手把手地領(lǐng)著“孩子”走路。
學(xué)生“不想長大” 老師壓力越來越大
小嫻是天津一所高校大三的學(xué)生。走進(jìn)她的宿舍，最顯眼的就是床上擺放的大大小小的玩具。她最喜歡的是一個(gè)芭比娃娃：“我們是最好的朋友，每天晚上我都要抱著她睡覺。有她陪在我身邊，我覺得自己就像在家里一樣安穩(wěn)�！�
小嫻碰到開心或不開心的事都會跟洋娃娃講：“我不知道怎么跟不熟悉的人講話，我想家。這種獨(dú)立的生活挺累的，真不想長大�！�
學(xué)生“不想長大”，大學(xué)老師，尤其是輔導(dǎo)員、班主任的工作不僅量增加了，而且更加瑣碎。
南開大學(xué)一名做學(xué)生工作的年輕老師覺得工作壓力越來越大。因?yàn)橐坏┳呓鼘W(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可，老師就成了學(xué)生生活壓力、心理壓力、情感問題的承載器。有一次，半夜兩點(diǎn)，這位老師收到班里一名學(xué)生的短信。原因竟是宿舍有人打呼嚕，睡不著覺，老師成了第一個(gè)傾訴的對象！
另一位老師也遇到了類似的問題。一次，一個(gè)剛從外地考過來的女生生病了，發(fā)信息問老師去哪里買藥。老師回復(fù)學(xué)生要乘某某路公車到某某站。結(jié)果，這個(gè)女生坐過了站，又發(fā)信息給她說：“過站了”。老師沒辦法，只好再回復(fù)：“看看路牌，有沒有車經(jīng)過藥店�！弊詈螅约鹤嚮亓藢W(xué)校，跑了一個(gè)下午也沒買到藥。
那位老師說，這些已經(jīng)年滿18歲的大學(xué)生，感情上遇到問題，不管是失戀的，還是擺脫不了糾纏的，都找老師；生活上遇到問題，出了交通事故、踢球受傷了，甚至丟了錢包，也會第一個(gè)打電話找老師……這種時(shí)時(shí)刻刻的傾訴、信任讓人精神緊張，把人壓得喘不上氣來。
不過，這位老師已經(jīng)找到辦法：“干脆把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，甚至是沒有自理能力的人對待，就不會生氣了�！�
學(xué)校對學(xué)生還是要逐漸放開手
如何幫助“長不大”的大學(xué)生上成長、成熟？南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院教授李毅建議，校方要做的是授之以漁，而非授之以魚；要讓學(xué)生在大學(xué)中逐步學(xué)會獨(dú)立的生存，為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。
他同時(shí)指出，由于這批年輕人是在特殊的社會背景下成長起來的，已經(jīng)習(xí)慣了過去的生活狀態(tài)，要想轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就。但無論從社會、學(xué)校，都應(yīng)給予他們一定的自由成長空間，使他們達(dá)到身心年齡同步，從而成熟理性地面對生活。
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