《最后一片葉子》教案
山東淄博市臨淄四中 劉鵬 QQ 251076064
教學設想：
《最后一片葉子》作為歐亨利的代表作，充分體現(xiàn)了這位“世界短篇小說之王”的創(chuàng)作特色。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美好愿望。學習本文應引導學生在二個方面有所收獲：一是感受文中通過任務言行所傳達的人性光芒，在思想上進一步激起對真善美的向往與追求；二是鑒賞作品的藝術特色，在精神上獲得審美愉悅與享受。
教學目標：1、理清故事情節(jié)，分析人物形象
2、鑒賞作品的藝術特色，提高學生小說鑒賞能力和作文構思水平。
3、感受人物的精神品質，提升自己的思想境界
教學重點：在鑒賞中讓學生的心靈受到深層次地觸動
教學難點：理解并分析作品從哪些方面增強了藝術感染力
教學方法：導讀、啟發(fā)、討論法
教學準備：要求學生課前預讀小說，梳理其情節(jié)，對人物形成初步認識。
課型：課內自讀課
課時：一課時
教學過程：
一、 導入新課
史鐵生的小說《命若琴弦》。故事講一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。一千根彈斷時，他已經老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。
結論： 善意的謊言播種希望，希望支撐生命。
一個關于愛與希望的故事--《最后一片葉子》
二、 復習有關歐亨利的文學常識
要點：美國杰出的小說家，美國生活幽默的百科全書，“世界三大短篇小說之王”之一。
三、 概述故事情節(jié)，明確小說中的人物、人物之間的關系及小說的情節(jié)線索，確立一個主要人物。
人物：瓊西、蘇、貝爾門 主要人物：貝爾門
情節(jié)線索：最后一片樹葉
四、 讓學生就自己感受最深的地方談談自己的理解與感悟，以突出作品所體現(xiàn)的人性美。
方法：通過把握故事情節(jié)，挖掘人物身上的閃光點。
貝爾門：善良、博愛、具有獻身精神，“最后一片葉子”融進了他的愛、
善和寶貴的生命。
蘇： 有愛心、重感情、善良。
五、 文學鑒賞
之一：人物塑造--“貝爾門”，美丑結合，形象獨特。
之二：環(huán)境描寫--“雨雪天氣”，渲染氣氛，增強感染力。
之三：情節(jié)安排--“結尾”，意料之外，情理之中。
之四：語言運用--形象幽默。
六、 啟示
1、 只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、 生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑； 你對他哭，他就對你哭。
3、 熱愛生活，珍惜生命。
4、 要戰(zhàn)勝困難，首先要戰(zhàn)勝自我。
5、友誼，需要用心去呵護。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向導。
七、寫作練習
從以下兩題中任選一題做
1、 瓊西明白真相后她會如何想，如何做？以此為內容寫一個300左右的片段。
2、 20年過去了，瓊西成了著名的畫家，有了自己的孩子。也是一個風雨交加的晚上，她回憶起“最后一片樹葉”的故事，對自己的孩子說了一番話。她會說什么呢？通過聯(lián)想和想象寫一段300字左右的片段。
八 總結
“最后一片葉子”的故事，讓我們著實為瓊西的命運緊張了一番，為蘇的友誼感嘆了一回，為貝爾門的博愛震撼了一次。 讀書學習的過程，不僅讓我們得到了文學的熏陶，精神的享受，而且讓我們經受了一次心靈的洗禮。
九、 課本詩朗誦
《寫給“最后一片葉子” 》
[《最后一片葉子》 教案教學設計]相關文章：
8.中班語言葉子教案
10.日月水火教案教學設計