鄭州市第二外國語學(xué)校 焦建群
2005年和2006年的語文考考試題來看，試題由2004年的25道便成了21道，縮減了4道客觀選擇題。全卷明顯的表現(xiàn)出重視語文學(xué)科的工具性的人文性，表現(xiàn)出重視語文綜合能力和語文素養(yǎng)的特點(diǎn)。而最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)的就是語言知識(shí)運(yùn)用題。
2006年的語文試題，開始緊密地聯(lián)系生活。第四題就是句子銜接，也就是說涉及到了語文能力和與素養(yǎng)。語言知識(shí)運(yùn)用題更是彰顯了這一點(diǎn)。全國卷創(chuàng)造了看圖寫文題，卷一介紹二胡，卷二介紹方位；北京市創(chuàng)造了點(diǎn)評(píng)題和建議題；其它各省有寫運(yùn)動(dòng)會(huì)解說詞、漫畫擬題、標(biāo)點(diǎn)聯(lián)想的，有些贊詞、人物評(píng)語的，還有寫名著介紹的。這些試題有一個(gè)總的特點(diǎn)，就是風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事關(guān)心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，觀察生活的方方面面；在思想上，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)光榮的文化傳統(tǒng)；在能力上，考察人的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。目前，這類試題前景十分看好，在2007年的高考中一定會(huì)再放異彩。
要體現(xiàn)人的語文素養(yǎng)，就必須讓人在不同的環(huán)境中講話、做事。從人在不同場(chǎng)合的表現(xiàn)、應(yīng)對(duì)是否得體來判斷人的人文素養(yǎng)和綜合能力。而語文基本知識(shí)，如標(biāo)點(diǎn)、字形、病句等固定的試題在這方面顯得力不從心。這類試題容易使語文教學(xué)鉆進(jìn)狹窄的套子，脫離社會(huì)，脫離生活，和時(shí)代脫節(jié)，不符合培養(yǎng)時(shí)代人才的要求。使語文教學(xué)枯燥乏味，把一種活生生的語言變成僵死的能力訓(xùn)練。因此，語文試卷開始也必須開始緊密聯(lián)系生活，從書齋走進(jìn)社會(huì)，融進(jìn)生活的方方面面。語文教學(xué)將會(huì)真正地活起來，語文高材生將會(huì)是言談得體，修養(yǎng)高尚的人材而不再是書呆子。語文教學(xué)再也不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。不再是尋章摘句、典故考據(jù)，埋頭于故紙堆而固步自封。
處處留心皆學(xué)問，這句話非常適合形容今天的語文試題。生活的方方面面、角角落落都將列入考試范圍。小的方面從請(qǐng)假條、話語轉(zhuǎn)述、請(qǐng)柬、各種場(chǎng)合的標(biāo)語、對(duì)聯(lián)，廣播稿、啟事、通知、發(fā)言稿等。中等方面有新年寄語和各種節(jié)日獻(xiàn)辭，書籍、游戲、各種活動(dòng)、各種傳統(tǒng)物件的介紹，主持人串聯(lián)節(jié)目，不同場(chǎng)合即席發(fā)言等。大的方面假定你是某單位領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)言人，對(duì)待各種刁鉆的甚至是兩難的問題的回答等。這些題生活性強(qiáng)，學(xué)生有體會(huì)，有話說，出題靈活，容易達(dá)到思想素養(yǎng)和能力的最佳結(jié)合。而且沒有偏題怪題的嫌疑。有些題甚至?xí)兓笤谶x擇題中出現(xiàn)。請(qǐng)各位老師和學(xué)生給與高度重視。
應(yīng)用和評(píng)論是考題的兩種方式。評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)是生活的另一方面，2005、2006年高考試題北京市已經(jīng)出現(xiàn)了點(diǎn)評(píng)題，其他各省雖然還沒有這樣出題，但絕不是沒有模仿跟進(jìn)的可能。今年高三年級(jí)的第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)考試中，不少地市已經(jīng)出現(xiàn)了這類試題。如河南的鄭州市就出了對(duì)廣告語做出評(píng)價(jià)的題，擊中某些學(xué)校的復(fù)習(xí)盲點(diǎn)。重應(yīng)用、輕評(píng)論的現(xiàn)象必須迅速扭轉(zhuǎn)。
生活是知識(shí)的源泉，語言運(yùn)用題正是生活高度提煉，體現(xiàn)了語文學(xué)科的本質(zhì)特征。符合新課標(biāo)、新大綱、新課改的基本精神，凸現(xiàn)了語文綜合能力和人文素養(yǎng)，這種新興試題在近幾年的高考中一定會(huì)顯示出旺盛的生命力。
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