楚水實驗學(xué)校 張正紅
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》７--９年級“語文課程目標(biāo)”以及泰州市制訂的《語文考試命題說明》為指針，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，探討復(fù)習(xí)方法，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、備考目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)，有的放矢，針對各能力點進(jìn)行訓(xùn)練，在閱讀與寫作上強化方法指導(dǎo)，力求有所突破，確保在中考中取得令人滿意的成績。
三、策略要點
1、緊扣《考綱》，強化目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文考試說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能真正做到有的放矢。
2、研究試卷，明晰要求。我們要潛心研究各地中考試卷，特別是本省本市的近幾年的試卷，以便在試卷結(jié)構(gòu)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。近幾年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“選擇題”和“非選擇題”兩大塊。從內(nèi)容上主要分為“基礎(chǔ)知識”、“語言運用”“名著閱讀”、“專題實踐”、“詩詞賞析”“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”等八大方面，試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定。
3、立足教材，夯實基礎(chǔ)。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。夯實基礎(chǔ)，特別是字詞的積累和名篇名句的默寫，文言文、古詩詞以及名著的相關(guān)內(nèi)容的積累。對照《考試大綱》的篇目要求，我們要有針對性地為學(xué)生梳理一些重要字詞，印發(fā)至每一位學(xué)生，并有針對性地加強對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)，以提高合格率。古詩詞和名句的默寫應(yīng)注重理解記憶，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，降低默寫中的錯誤率。古詩詞的默寫在第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)貫穿于每一堂課，特別對一些詩句中的容易寫錯的字詞，反復(fù)講解，反復(fù)默寫。文言字詞要字字落實，決不含糊。
4、梳理線索，篩選考點。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)我們要進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合考試內(nèi)容，將語文學(xué)習(xí)列出18條線索，逐一進(jìn)行分項復(fù)習(xí)訓(xùn)練，分別是字音字形、標(biāo)點符號、詞語成語、句子語病、語言排序、名句默寫、口語交際、例句仿寫、圖表專題、名著閱讀、專題研究、詩詞賞析、文言字詞、文言閱讀（課內(nèi)、課外）、記敘文閱讀（散文、小說）、議論文閱讀、說明文閱讀、寫作表達(dá)。
5、突出重點，創(chuàng)新題型。二輪復(fù)習(xí)中，除了繼續(xù)重視基礎(chǔ)外，要在一些重點知識及能力處著力。例如名著閱讀要注意題型的創(chuàng)新，在以往識記為主的基礎(chǔ)上要增加經(jīng)典情節(jié)的賞析、人物形象的辨析、主題思想的感悟等方面題型的訓(xùn)練指導(dǎo)；漫畫圖表與口語交際怎樣進(jìn)一步有機結(jié)合；專題探究怎樣進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實際，考查學(xué)生的語文實踐能力，而不是變實踐為“紙上談兵”，變相增加學(xué)生的記憶量，培養(yǎng)“書袋子”等等。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。例如，文言文復(fù)習(xí)強調(diào)“文”“言”并重。所謂“言”，指文言基礎(chǔ)知識。如常見的實詞和虛詞；所謂“文”，指的是對文章文意的理解。對于“文”，我覺得復(fù)習(xí)時要求學(xué)生掌握文章的大意與主旨即可。復(fù)習(xí)時經(jīng)常運用多篇比較閱讀的方法，這也是近幾年文言文中考的發(fā)展趨勢。比較閱讀可從文章的內(nèi)容，作者的思想感情、寫作手法等方面著手，以此增強對課文的理解的把握。現(xiàn)代文閱讀重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規(guī)范。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
6、依托課堂，提高效率。復(fù)習(xí)時我們的主陣地還是課堂，我們反對無限制的拉長戰(zhàn)線，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價的高耗低效的做法，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂模式，建立高效課堂。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成課堂互動，我們改變了過去那種老師一講到底、學(xué)生昏昏欲睡的沉悶的復(fù)習(xí)課堂，形成具有我們特色的課堂模式，如一輪復(fù)習(xí)，課堂由“課前檢查、知識梳理、回眸經(jīng)典、課堂鞏固（此練習(xí)可延伸到課后，由‘拼音文字題、訂正錯別字、文學(xué)常識、默寫、詩詞鑒賞、綜合創(chuàng)新題、閱讀鏈接’幾種題型組成）”四部分組成。二輪復(fù)習(xí)課堂由“考點剖析--試題回放--知識梳理--能力訓(xùn)練--鞏固練習(xí)（第五步可延伸至課后）”五部分組成。
7、全體參與，分層訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)避免一講到底，應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。分層訓(xùn)練還有一層含義，就是將各項目標(biāo)進(jìn)行分解，分散要求和檢查，例如對字詞、課文、詩詞、文言的背誦，我們分別制定了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的背誦計劃，既便于指導(dǎo)學(xué)生背誦，又便于檢查督促。
8、加強合作，集思廣益�！耙桓曜虞p輕被折斷，眾人劃槳開大船”，復(fù)習(xí)過程中，我們要將加強合作探究，充分發(fā)揮語文組集體的智慧，集思廣益，取長補短。經(jīng)常一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對不同學(xué)生的研究，因材施教。特別是兩頭的學(xué)生，即差生和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，提高合格率和優(yōu)秀率。加強和兄弟縣市學(xué)校的交流，研究各市的模擬考試試卷，預(yù)測中考命題動向。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！背跞Z文復(fù)習(xí)每年都做，但組織者不同、教材不同、學(xué)生不同、考試的要求不同，復(fù)習(xí)工作也就大相徑庭，復(fù)習(xí)策略的探究、復(fù)習(xí)藝術(shù)的探究也就永無止境。
二007年4月27日
作者郵箱： tiancaizhanghaiyi@126.com
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