教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生動(dòng)形象地描述人、事、物。
過程與方法：探究文本，思考討論，實(shí)踐提升。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人正確交流，提高交際能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)口頭表達(dá)時(shí)語言生動(dòng)形象
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地描述人、事、物
突破策略：創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、學(xué)生質(zhì)疑探究、師生合作探究、拓展延伸
課前準(zhǔn)備：多媒體
一、激趣導(dǎo)入：
師：有一個(gè)乞丐，脖子上掛著一塊牌子，上寫“自幼失明”，每日所得甚少。后來一位詩人路過，給這個(gè)乞丐的牌子換了一句話：“春天來了，可我看不見它。”之后，施舍者絡(luò)繹不絕。詩人究竟用了何種妙藥，如此體貼乞丐？
生：“春天來了，可我看不見它�！币l(fā)人的同情心。以情動(dòng)人。
生：春天很美，盲人卻看不見。
師：是啊，春天，春光明媚，鳥語花香。多美的世界�？上г诿と说难劾飬s是一片漆黑，這不能不令人頓生惻隱之心。這其實(shí)就是“話須形象才動(dòng)人”（板書）
二、感受理解：
師：同學(xué)們?cè)傩蕾p一幅圖片。（教師出示羅中立的美術(shù)作品《父親》）
師：說說感受
生：我看到了一幅蒼老的臉龐，歷經(jīng)風(fēng)霜，臉上有許多皺紋。我還看到一雙目光有些呆滯的眼睛，卻顯得很深邃。
生：那雙粗糙的手上捧著碗，土黃色的，令人感到生活的艱辛與無奈。
生：眼里隱含痛苦、悲傷。又似乎藏著無盡的欣慰，永不熄滅的愛的光芒。
師：同學(xué)們翻看教材P115，比照文中的描述。
師：男生朗讀該段文字，聲音放低，深沉一些。
男生讀
師：這段描述給你怎樣的感受？
生回答。
師：作者何以能將父親形象描述得如此深刻、感人，又充滿悲情？
學(xué)生討論、回答，教師初步歸納：
觀察仔細(xì)，語言生動(dòng)形象。
師：老師還想講個(gè)小故事。說一群旅客去杭州春游，旅游車行駛在錢塘江畔，透過車窗，座落在月牙山上的六合塔閃過眼際的時(shí)候，導(dǎo)游介紹六合塔景點(diǎn)這樣說“六合塔是一座塔，是紀(jì)念名叫六合的塔……”
師：這樣的介紹好不好？
（學(xué)生回答。如：語言貧乏，所以我們印象不深；無趣，無法打動(dòng)人。涉及的知識(shí)很少，覺得不滿足。）
師：那好，看教材P115，看看描述太湖的導(dǎo)游詞。女生朗讀，聲音亮一些，抒情語氣濃一些。
女生讀
師：什么地方打動(dòng)你們？
（學(xué)生思考回答。參考：1、動(dòng)詞運(yùn)用如“繞、托、伸、咬……”，化靜為動(dòng)，將太湖美景描寫得動(dòng)感十足，如詩如畫，十分精彩。2、“山如青螺伏水，水似碧海浮動(dòng)”一句，對(duì)仗工整，富有音韻，讀來瑯瑯上口。聽來鏗鏘悅耳 。3、與《巍巍中山陵》“城如潛蛇，山如伏鱉”有異曲同工之妙。）
師：以上兩段描述為什么如此生動(dòng)形象，能夠打動(dòng)人、吸引人呢？
討論歸納：
1、 緊扣人或事物的特點(diǎn)，力求形象感、立體感。
2、 景語和情語融會(huì)，充滿美感和神韻。
3、 語言生動(dòng)具體，造成如臨其境、如見其人、如感其情的效果。
4、 觀察仔細(xì)，展開想象。
三、實(shí)踐演練：
師：接下來，再帶大家去一個(gè)地方。（出示黃鶴樓圖片）
師生齊誦“觀其聳構(gòu)……”一句。
師：同學(xué)們分成四人一小組，結(jié)合《黃鶴樓》，設(shè)置情境，用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話編寫導(dǎo)游詞。注意分工明確，一人揣摩游客心理；一人查找有關(guān)黃鶴樓的奇聞?shì)W事；另外兩人組織語言。
（5分鐘后，每組推薦一名學(xué)生代表發(fā)言）
舉例：A、大家好，我是旅行社的導(dǎo)游小李。黃鶴樓有一個(gè)傳說故事：古時(shí)候，有個(gè)姓辛的人在黃鶴山頭賣酒度日，一天，有個(gè)衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏雖本小利微，但為人忠厚善良，樂善好施，他見老道非�？蓱z，就慷慨應(yīng)允。以后，老道每日必來，辛氏則有求必應(yīng)，這樣過了一年多。有一天老道忽然來告別說：“每日飲酒無以為酬，只有黃鶴一只可借，聊表謝意�！闭f罷，他拾起地上的一片桔子皮在墻上畫了一只黃鶴，對(duì)辛氏說：“只要你拍手相招，黃鶴便會(huì)下來跳舞，為酒客助興�！闭f完后老道就不見了。辛氏拍手一試，黃鶴果然一躍而下，應(yīng)節(jié)起舞。消息傳開后，吸引了遠(yuǎn)近的游人都來飲酒，酒店的生意大為興隆，辛氏因此而發(fā)了財(cái)。十年后，老道突然出現(xiàn)在酒店，對(duì)辛氏說：“十年所賺的錢，夠還我欠的酒債嗎？”辛氏忙道謝，老道取下隨身攜帶的鐵笛，對(duì)著墻上的黃鶴吹起一只奇妙的曲子，黃鶴聞聲而下，載著老道飛走了。這個(gè)故事給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。
B、各位朋友大家好，我是“游遍天下旅行社”的導(dǎo)游員小陳，在這里我對(duì)大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎，在接下去的時(shí)間里將由我為各位提供導(dǎo)游講解服務(wù)，我一定會(huì)盡力安排好各位的行程，使大家在這次旅游活動(dòng)中感到開心愉快。
好，下面請(qǐng)大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。 黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年，也就是公元223年，至今已有一千七百多年的歷史，其間屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓于1981年重建，85年落成的。名字的來歷可見《圖經(jīng)》。悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡，歷代文人的悲歡離合早已煙消云散，唯有巍峨的黃鶴樓以及滾滾的長(zhǎng)江水為那過去作出無言的旁證�，F(xiàn)在大家所看見的前面這幢高大雄偉的建筑就是黃鶴樓，它以號(hào)稱天下絕景而名貫古今，蜚聲中外，它與江西滕王閣、湖南岳陽樓齊名，并稱為“江南三大樓閣”。關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么一個(gè)趣聞，說是湖北、四川兩地的客人相會(huì)在江上，攀談間，競(jìng)相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭�！斌@得四川客人無言以對(duì)。當(dāng)然，這個(gè)故事是有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確以壯麗的景觀，動(dòng)人的傳說及濃郁的文化氣息吸引著中外游人。
好了，說了這么多，我們一起到黃鶴樓的里面去看看吧……
師：說的很精彩，很誘人。時(shí)間有限，不能一一聆聽。百聞不如一見，有機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以親臨現(xiàn)場(chǎng)一睹其風(fēng)采。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你熟悉的一位人物。
五、當(dāng)一次導(dǎo)游：
為外地來興化的游客做一回導(dǎo)游，向他們生動(dòng)地介紹四牌樓或板橋故居。
學(xué)生完成訓(xùn)練。
師：話須形象才動(dòng)人。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，錘煉自己的交際用語。讓別人覺得與你交流，可以獲得一份愉悅，一種輕松，甚至是幸福。能夠提升你的交際能力，從而成為一個(gè)談吐出眾，極富魅力的人。
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