教學目的：
知識與能力：
1．學習新聞體裁的相關知識，了解新聞體裁的特點。
2．體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言的表達能力，積累生難字詞。
過程與方法：
1．通過收集相關資料了解新聞背景，掌握兩則新聞的寫作意義。
2．通過比較了解新聞的不同特點。
3．綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值觀
增進學生對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
教學重點：
1．了解新聞的特點
2．抓住戰(zhàn)爭的主題
教學難點：
品味精練準確的語言。
課前準備：布置預習，熟悉課文內容，收集有關背景資料，繪制渡江示意圖
教學步驟：
第一課時
要點：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，介紹新聞背景，感知新聞內容，抓住新聞要素，理清新聞結構，分析新聞特點。
一、課文導入
（有感情地朗誦毛澤東詩《人民解放軍占領南京》）鐘山風雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，下面就讓我們走進這宏大的戰(zhàn)爭場面，感受這場偉大的正義的戰(zhàn)爭。
二、檢查預習
1．請同學們將課前收集到的有關渡江戰(zhàn)役的資料在課堂上展示、交流。教師補充，明確渡江戰(zhàn)役背景。
2．字詞學習
荻港 潰退 殲滅 銳不可當
三、感知課文內容，了解新聞要素
1．默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2．在文中的示意圖上畫出三路大軍的渡江區(qū)域，并分別標明渡江時間、人數(shù)、地點。
3．復習記敘的六要素，并指出本文中事件的起因、經(jīng)過和結果。（教師明確：記敘的六要素也就是新聞的六要素。）
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
四、理清新聞結構
1．快速默讀課后練習一，回答問題：新聞的結構可以有幾個部分？各部分的作用是什么？（同座互問互答）
2．如果說閱讀新聞有三種方法：瀏覽、略讀、精讀，請完成下面連線題，并說說理由：
瀏覽 主體
精讀 標題
略讀 導語
3．快速默讀課文。
（1）指出本文的標題、導語、主體、背景。
（2）說說導語部分從幾個方面對新聞的內容作了概括。
（3）主體部分是按照怎樣的順序報道三路大軍的？為什么要按這樣的順序？
4．教師朗讀一則短小新聞，請學生指出其標題、導語、主體三部分。
五、課堂小結
通過本課的學習我們了解了渡江戰(zhàn)役的基本情況，了解了新聞的要素和新聞的結構，對今后學習新聞文體打下了初步的基礎。
六、布置作業(yè)：
1．課外閱讀一則新聞，指出其六要素。
2．在報紙上找一則新聞，準備下節(jié)課在課堂內交流。
3．課外收集有關解放戰(zhàn)爭的資料。
4．完成同步作業(yè)相關內容。
第二課時
要點：繼續(xù)學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，分析新聞特點。學習《中原我軍解放南陽》。明確戰(zhàn)爭主題。
一、檢查復習：請同學將課前準備的一則新聞在班內朗讀，其他同學分別指出新聞的要素和標題、導語、主體部分。
二、默讀課文，分析新聞特點
1．新聞的作用是報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象，因此“真實是新聞的生命”，請同學們分組討論，本文哪些地方可以體現(xiàn)出新聞的真實性？
（人數(shù)、時間準確，敘事客觀真實）
2．劃出本文的電頭部分及表示時間的詞語，思考：從中可以看出的新聞的什么特點？
3．說說本文主要用了什么表達方式？為什么？除此之外，本文還用了什么表達方式？在文中劃出相關語句，并說說其在文中的作用。（本文議論了敵人毫無斗志的原因，同時也指明了渡江戰(zhàn)役的背景。）
4．結合本則新聞的學習，請談談你對新聞的特點有哪些認識。
三、在整個解放戰(zhàn)爭中，我人民解放軍經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略進攻三個階段，進行了大大小小無數(shù)次的戰(zhàn)役，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利，下面我們繼續(xù)學習毛澤東的另一則報道解放戰(zhàn)爭的新聞《中原我軍占領南陽》。
四、學生展示資料，了解戰(zhàn)爭背景。
五、字詞學習
鄂 豫 阻遏 綏靖 閿
六、分析討論：
1．理清新聞的六要素，整體把握文章；找出消息結構的五部分，劃分層次，理清思路。
學生分組討論、交流
歸納：
消息的時間：1948年11月4日下午。
人物：中原我人民解放軍。
地點：南陽。
消息的標題：中原我軍解放南陽
導語：概述解放南陽。（在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下……當即占領南陽。） �。ㄆ鹨颍┍尘埃�1說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。（“南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶”）
2回顧一年來，蔣介石有“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。（“在過去一年中……已全部為我解放”）
（經(jīng)過）主體：從敵方轉向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利。（“去年七月……敵人已經(jīng)完全孤立起來”）
（結果）結語：寫南陽逃敵的命運暗淡。（“在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下……康澤的命運是在等著他的”）
2．這則消息從哪些地方體現(xiàn)了新聞文體的特點？
真實性：如“在去年下半年的一個短時間內，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)……犯了一些策略上的‘左’的錯誤�！�
及時性：（本則新聞涉及到許多背景知識，時間跨度較大，這在教學上是一個難點，需要教師在新聞的時效性上作認真的點撥。）
七、小結
八、布置作業(yè)
1．歸納、總結有關新聞的知識。
2．找一則新聞說給同座聽，注意交代清楚新聞的要素。
3．完成同步作業(yè)相關內容。
第三課時
要點：品味新聞語言特點。抓住戰(zhàn)爭主題，談談對戰(zhàn)爭的認識。課堂練習。
一、檢查復習
1．字詞檢查
2．說說對新聞的了解
二、品味新聞語言特點
1．分組討論，完成練習二。（教師巡視，參與討論，個別輔導）
2．概括本文語言特點。（準確、感情色彩鮮明、生動形象）
3．試從文中找一找，還有哪些地方可以看出這些語言上的特點。
如：“殲滅”與“擊潰”，“較為頑強”，“西起九江（不含）--準確
“至發(fā)電時止”，“現(xiàn)已占領”--精練
我軍：“我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱�！�
國民黨官兵：“不想再打了”，“聽見南京氣絕和平，都很泄氣�！�--感情色彩鮮明
三、這兩則新聞報道的都是解放戰(zhàn)爭，你能說說我軍為什么能取得解放戰(zhàn)爭的勝利嗎？結合歷史上戰(zhàn)爭的勝負，說說你對戰(zhàn)爭的認識。（抓住“正義”與“反人民”兩個關鍵詞，并請同學各舉出一些例子。）
四、練習
1．將課前準備好的新聞說給同學聽，其他同學評價。
2．讀一則報紙上的新聞，請同學用“我聽說……”的句式轉述給其他同學聽，聽的同學作出評價。
五、訂正同步作業(yè)
六、布置作業(yè)。
1．寫一則學校新學期開學的報道。
2．預習《蘆花蕩》，收集相關資料。
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