教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。
2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重、難點及突破
◆重點
1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．體會小說這種文學(xué)體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。
3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
◆難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
◆教學(xué)突破
1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1．第一課時課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風(fēng)格上的比較。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學(xué)步驟
第 1 課 時
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，
合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入 新課。 進入新課。
2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
小說的意境及其表達的情感。
3．設(shè)置問題，分組研讀。 3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。
4．分組描繪母親或其他親人的圖畫。 4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情
感。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己
的母親或其他親人對自己的關(guān)懷。 1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其他親人
對自己無私的關(guān)懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛
不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對母愛的說
法，導(dǎo)人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的
片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音
和朗讀的技巧。
4．給學(xué)生兩三分鐘時間，默讀體會課文。 2．感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人
關(guān)懷的句子，感受親情與真情。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和
重音，初步體會這些句子所蘊涵的感
情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子表達了
文中主人公對孩子的何種情感(教師
及時補充和糾正)。
2．對學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析
這些句子表達的情感，重點對坐車給
孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細
節(jié)進行講解，使學(xué)生體會母親的良苦，
用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊
之處，但在特定條件下使用會起到非
常好的效果。比如“溫文爾雅”用在
陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說
明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成
好的品行，而對自己的超越和升華。
提問學(xué)生如何理解“捺”的用法。
4．進行總結(jié)，分析作者對于細節(jié)處理的
妙處。 1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶
子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽
內(nèi)心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋
能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具
有大家風(fēng)度，全力以赴地對孩子進行正
面教育的良苦用心。(學(xué)生交流體會，
補充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的
愛具體化了，生動地寫出了母親所能感
覺到的巨大責(zé)任感，更能刻畫一個普通
母親心里的所思所想，對于深化主題、
豐滿人物形象有著十分積極的作用。
4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思
路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把
握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的
寫作技巧。
三、組織活動，引導(dǎo)學(xué)生思考(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對
文章的理解，修改已繪制的圖畫。
2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解
“母愛”的內(nèi)涵。
3．提醒學(xué)生注意：母親或其他親人的形
象不一定非要真實地表達出來，圖紙
的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和
聯(lián)想勾勒出來。 1．小組進行活動，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的
理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)
涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖
畫中的母親或其他親人形象不一定非
要真實地表達出來，可結(jié)合想象和聯(lián)想
進行勾勒。
第 2 課 時
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識，進入本課。 1．復(fù)習(xí)上次課知識，進入新課。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的 2．學(xué)習(xí)課文。
區(qū)別與聯(lián)系。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作 3．暢所欲言，加深對課文的理解，把握
用。 本文的主旨。
4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說的技 4．比較教師所列其他文章與本文的異
巧。 同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會遷移運
用。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進入新的學(xué)習(xí)(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀
出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)
課的學(xué)習(xí)過程。
2．提問學(xué)生是否了解文中所舉第三件事
情的經(jīng)過，并請一個同學(xué)略述其經(jīng)過。 1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習(xí)上
次課的知識點，并感受作者的寫作技
巧。
2．回答，踴躍略述其經(jīng)過，認真聽取教師
的補充
二、組織學(xué)生討論。分析文童結(jié)構(gòu)(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．提問：前后事例就作者想要表達的情
感而言，最大的區(qū)別在何處?
2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位
老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有
什么特別的作用?
3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說明母親心中的
無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強
大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防
線這么容易被突破，而在公園里的一
幕與此又非常相似。
4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多
獨特而形象的比喻的表達效果。 1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒
有將母親對孩子的感情升華，而在后幾
件事情里，母子間的感情因為最后的結(jié)
尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了j
2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對
孩子的成長所起的影響。
3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對
人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些
影響，如何趨利避害。
4．經(jīng)過討論，認識到在文章中綜合運用寫
作手法對形象化表達作者所要刻畫的
效果具有非常好的作用。
三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人
去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)
容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反
映母愛或親情的文章。
2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說的積極社
會意義。 1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)
別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語言風(fēng)格和主題思想
三個方面加以理解，各抒己見。
2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗
和收獲。
本節(jié)總結(jié)
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。
板書設(shè)計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票--啃瓜皮--買公園門票--量身高--請求領(lǐng)導(dǎo)講明真相問題探究與拓展活動
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學(xué)習(xí)一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學(xué)活動中要設(shè)置問題，推進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移，進而拓展探究能力。
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