【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞，積累名句，培養(yǎng)審美情趣。
2. 體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情，感受作品的文學(xué)意境。
3. 體會(huì)學(xué)習(xí)作者曠達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1. 體會(huì)思想感情、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度。
2. 感悟詞作的文學(xué)意境，培養(yǎng)審美情趣。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前放歌曲《明月幾時(shí)有》
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，大家知道八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）人常說(shuō)，八月十五月兒圓，月圓人團(tuán)圓，但是在這合家團(tuán)聚的日子里，是不是所有的人都能和家人團(tuán)聚呢？（不是）對(duì),由于種種原因,很多人在中秋佳節(jié)都不能與家人團(tuán)聚,如保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士,救死扶傷的白衣天使,辛勤耕耘的老師,寒窗苦讀的莘莘學(xué)子.自然，中秋之夜的月也就成了人們傾訴的對(duì)象,于是無(wú)數(shù)詠月詩(shī)詞應(yīng)運(yùn)而生……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇詠月名作《水調(diào)歌頭》。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
三．作者簡(jiǎn)介。
1、對(duì)于作者蘇軾，大家并不陌生，以前我們學(xué)過(guò)不少他的詩(shī)詞。哪位同學(xué)能將你了解的蘇軾介紹給大家呢？
蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。
2、老師介紹本詞的寫作背景。
四．朗讀課文。
清朝的詞評(píng)家胡仔曾說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢�！薄坝嘣~盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當(dāng)它開(kāi)放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見(jiàn)后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。
1．以自己喜歡的方式自讀課文，從文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞，查閱工具書或小組討論完成。
2．同桌互讀，互相糾正。
3．個(gè)人朗讀。
4．聽(tīng)錄音，再讀課文，注意把握感情．
五．整體感知，捕捉畫面。
“文以畫形象，畫借文生輝”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再聽(tīng)“文以畫形象，畫借文生輝”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再聽(tīng)課文，捕捉畫面。然后將你捕捉到的畫面與同學(xué)交流。
六．深入研讀，理解課文。
1．“奇文共欣賞，疑義相與析”。小組合作探討，理解詞的大意。
2．理解運(yùn)用。
（1）、下列詩(shī)句與本詞中的哪些句子意境相通？
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之
我歌月徘徊，我舞影零亂
海上生明月，天涯共此時(shí)．
（2）、中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)您引用《水調(diào)歌頭》中哪一句表示祝福。
（3）、你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì)怎么說(shuō)？
七．與作者對(duì)話。
語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。同學(xué)們可以據(jù)此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？ 先獨(dú)立思考，后全班交流。
老師總結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多不如意的事情。而東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的、積極向上的生活態(tài)度，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，一定要勇于接受，勤于拼搏，那樣才會(huì)取得成功的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文，看誰(shuí)最先會(huì)背。
然后將你捕捉到的畫面與同學(xué)交流。
六．深入研讀，理解課文。
1．“奇文共欣賞，疑義相與析”。小組合作探討，理解詞的大意。
2．理解運(yùn)用。
（1）、下列詩(shī)句與本詞中的哪些句子意境相通？
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之
我歌月徘徊，我舞影零亂
海上生明月，天涯共此時(shí)．
（2）、中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)您引用《水調(diào)歌頭》中哪一句表示祝福。
（3）、你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì)怎么說(shuō)？
七．與作者對(duì)話。
語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。同學(xué)們可以據(jù)此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？ 先獨(dú)立思考，后全班交流。
老師總結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多不如意的事情。而東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的、積極向上的生活態(tài)度，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，一定要勇于接受，勤于拼搏，那樣才會(huì)取得成功的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文，看誰(shuí)最先會(huì)背。
在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì)讓人聯(lián)想到初生的萌芽；一輪滿月，會(huì)使人聯(lián)想到美好和圓滿；月亮的皎潔又常常讓人想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬。古人云：“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章.”能否將你所了解的詠月詩(shī)說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
九．心靈之聲。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。假如今天是中秋節(jié)，大家在學(xué)校學(xué)習(xí)不能和家人團(tuán)聚，請(qǐng)你擬一條短信，將你的祝福送給遠(yuǎn)方的親人。
課堂總結(jié)：在這一節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，熱烈討論，努力探究，朝氣蓬勃，激情似火，讓智慧的火花不斷碰撞，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“青春”二字。同學(xué)們，你們是富有朝氣、富有活力的新一代，開(kāi)放的課堂因你們而活力四射，開(kāi)放的課堂因你們而精彩無(wú)限，你們?cè)诶蠋熝壑凶蠲溃?/p>
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