詩(shī)歌鑒賞之鑒賞詩(shī)歌形象專題(蘇教版高三) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人：李淞

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵；

2、歸納詩(shī)歌形象的分類;

3、體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范

復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。

復(fù)習(xí)教具：多媒體

復(fù)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入考點(diǎn)與考綱闡釋

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩(shī)歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧”。近兩年高考命題，對(duì)其三者的考察，往往是融會(huì)在一起，以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌語(yǔ)言精練、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解事故鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞文學(xué)作品的形象做點(diǎn)探討。

二、命題展望

1.范圍：以唐代、宋代為主。

2.內(nèi)容：以詩(shī)為主，以詞、曲為輔。

3.分值：8分。

注意：比較閱讀也是一個(gè)考查的方向。

本節(jié)課我們主要來一起探討鑒賞詩(shī)歌中的形象鑒賞的問題。

三、金題體悟

閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。(6分)（07廣東卷）

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)

(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)

答案：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。

讀李白《望天門山》，回答問題。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

問題：這首詩(shī)包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？

答案：詩(shī)中的青山、碧水、孤帆、遠(yuǎn)日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門山中斷楚江、青山相對(duì)、碧水奔騰、遠(yuǎn)日映照的雄偉奇麗的意境。

閱讀下面這首唐詩(shī)詩(shī)，然后回答問題。(6分)

從軍行

李白

百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。

突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。

問題：這首詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？

答案：久經(jīng)沙場(chǎng)、英勇善戰(zhàn)、意志堅(jiān)強(qiáng)的將軍。

四、什么是詩(shī)歌的形象？

1、由上面的三道典型的考題可知詩(shī)歌形象主要包括：意象（物與意）、意境（景與意）、人物（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）

2、意象的概念

融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，就是含有某種思想感情的形象。（客觀之“象”，主觀之“意”）是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象的統(tǒng)一。

通俗的說，意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。

3、意象的特點(diǎn)

（1）意象內(nèi)涵的固定性（某些有特定的含義）

如：流水（愁多、生命的短暫、時(shí)光的流逝）

例：恰似一江春水向東流　抽刀斷水水更流　古人今人若流水，共看明月皆如此

一些固定內(nèi)涵的意象

松－堅(jiān)貞偉岸、堅(jiān)韌不拔或常青不朽。

楊柳－惜別懷遠(yuǎn)，送別，離愁別緒

竹－有節(jié)或虛心。

梅－忠貞愛情或高潔堅(jiān)貞品行

花－暗喻女子、大好年華、美好時(shí)光等。

鴻雁、魚、青鳥－信使，借以表達(dá)思念、思?xì)w之情

鵑啼、猿啼、鷓鴣叫－悲苦營(yíng)造凄涼悲苦氛圍，表達(dá)難言之悲切

烏鴉－荒涼破敗

雪－絕塵脫俗、高潔傲岸

雨－凄苦、孤寂

云－蹤跡不定、閑適飄逸

秋風(fēng)（西風(fēng)）－肅殺、悲愁

夕陽(yáng)－衰敗、殘破

羌笛、胡笳等－邊塞生活

蟬聲－營(yíng)造凄切氛圍，虞世南的《蟬》卻象征了志行高潔的人。

蟋蟀－懷人，準(zhǔn)備寒衣、懷念征人

（2）內(nèi)涵的豐富性

①同一意象，不同內(nèi)涵

如：云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）

②同一內(nèi)涵，不同意象

如：愁　

五、真題示例

閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問題（6分)（06廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸船。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢① 。

①海幢，即海幢寺。

詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。

答：晚：歸船鐘聲望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴

六、小試牛刀

閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（2006年高考浙江卷）

[正宮]叨叨令無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。

前四句共寫了“小徑”、“流水”、“青山”、“白云”四個(gè)意象，對(duì)應(yīng)題目中的分析，不難得出答案：分別是流水、白云。

七、閱讀杜甫的《蜀相》，回答問題

丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.

三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟.

問題：請(qǐng)描繪出詩(shī)中的意象和畫面特點(diǎn).

答案：全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草，黃鸝，描繪一幅祠堂中幽靜，寂寞的圖景，營(yíng)造了一種肅穆的意境，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情，表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

八、什么是意境

由上面這個(gè)題目，我們看到，一組意象的組合，就形成了一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)富有意蘊(yùn)的畫面，其實(shí)這就是我們所說的意境。

意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

九、意境鑒賞題的答題要點(diǎn)和答題步驟

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的意象和畫面

①用自己的語(yǔ)言。②描繪出主要景物。

③語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)

例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主

要要用概括性的語(yǔ)言準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）表達(dá)作者的思想情感　　應(yīng)答出具體的情感。

靈活變通:有時(shí)第一和第二步的順序可以變換.有時(shí)只需答出意象即可而不必描繪.

十、真題示例

閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題 (04廣東)

江漢杜甫