一.教學(xué)目標：
1.理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2.通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3. 能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學(xué)重點： 教學(xué)目標1.3
三.教學(xué)難點： 品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學(xué)方法和手段： 探究討論點撥法
五.課時安排：一課時
六 教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1 有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。
2、聯(lián)系實際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？
是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。
（二）簡介作者：
劉心武，當代作家，四川成都人。中學(xué)時期愛好文學(xué)，1961年畢業(yè)于北京師范�？茖W(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。1976年后任北京出版社，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首學(xué)獎），是當代主流作家之一。90年代之后，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視臺《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進行系列講座，對民間紅學(xué)的蓬勃起到推動作用。劉心武對編輯，創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，被認為是新時期文學(xué)的發(fā)軔作生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思獎,并由此取得在文壇上的地位。其作品以關(guān)注現(xiàn)實為特征，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文考特點的小說，作風(fēng)嚴謹，意蘊深厚。
（三）初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考：本文寫了什么內(nèi)容？
明確: 論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。
（1）. 提出問題：大小錯過真不少。
第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。
第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
（2）. 分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
（3） 解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習(xí)慣﹑品味）
（4） 總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過
2、作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的？
第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
(四)合作交流：
1人生為什么會有許多“錯過”？
明確:人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯過”，不值得大驚小怪。
2、作者在文中分析了哪幾種“錯過”？我們應(yīng)該怎樣對待正確對待“錯過”？
兩種:一種是暫時的錯過，還有機會再次相遇；一種是永遠的錯過，時不復(fù)返，機不再來。
錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯過，也往往構(gòu)成一種得，我們要品味它。即對待錯過要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯過中汲取教訓(xùn)，為今后的人生積累經(jīng)驗。
3、為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯過？試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
（1）是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對待錯過。人生充滿了錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯過；（2）錯過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫�！薄办`魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”錯過。
(五)、明辨是非：請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學(xué)因為害怕考試不過關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當他正抄得津津有味時,沒想到 卻被 老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評。
例二：曾經(jīng)有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎，我后悔莫及。
(六)．合作探究：
文中說“這樣的錯過，則幾近乎過錯”句中的“錯過”與“過錯”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說說它們不同在哪里？
回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“過錯”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么
(七)、賞析品味:選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。
要求：1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。
2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。
3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會作者的觀點。
（八）、各抒己見：
小東在上初二以前，一直擔(dān)任班干部。升入初二以后，班上進行班干部競選，小東聽說初二學(xué)習(xí)很緊張，當班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。 如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？
九、小結(jié)
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。錯過，曾使我們深深的懊悔；錯過，曾帶給我們沮喪�？墒侨松鯐f無一失，錯過也是人生的常態(tài)。錯過，讓我們在懊悔中醒悟；錯過，讓我們在沮喪中奮起。錯過之后我們不再錯過，我們珍惜現(xiàn)在，我們創(chuàng)造未來，作家劉心武說過：“錯過，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”
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