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《召公諫厲王弭謗》閱讀課教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-8-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一.導(dǎo)入新課

   進諫難納諫尤難,比干冒顏直諫而被商紂挖心,韓愈反對迎佛骨被貶潮州……但歷史上也出現(xiàn)一些進諫有方從諫如流的例子,如鄒忌和齊王,魏征和唐玄宗。今天我們一起走進《國語》去聆聽一個古老的故事。

二.以學(xué)習(xí)小組為單位進行學(xué)習(xí),有問題共同探究。教師巡回解答學(xué)生提出的問題。

三.基本內(nèi)容分析.

      

     本文出自《國語》,它是我國第一部國別史,記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間周.魯.齊.晉.鄭.楚.吳.越八國的一寫史實。包括各國貴族間朝聘.宴會.諷刺.辯論.應(yīng)對之辭,是歷史事件與傳說故事。本文講的是周厲王殘暴無道用高壓手段及至殺戮來鎮(zhèn)壓人民的不滿.反抗。召公告訴他老百姓已經(jīng)忍受不了他的 暴政,他卻不但不思悔改,甚至以彌謗為喜,突出他暴虐無道的丑惡嘴臉。作為一名諫臣召公明知犯龍顏批鱗會危機自己生命,他還是犯顏直諫表現(xiàn)了他可貴的忠貞精神。召公的一 段諫言是本文的重點所在,或用比喻或用排比或議論或抒情可謂是入情入理,但厲王還是“不聽”。最終周厲王被百姓所流放,落得一個可悲的下場,實在值得每一位為政者三思!

四.閱讀指導(dǎo).

       鑒于這是一篇古文,所以理清字詞間的基本意思是必做的第一關(guān),當(dāng)然大家可以借助《古漢語詞典》等資料一個個去解決,也可以借助網(wǎng)絡(luò)去找譯文。當(dāng)然最好的方法是自己著手去做,這樣記可以積累文言實虛詞,也可以提高閱讀淺易文言文的能力。

        本文的重點是召公進諫的一番話,他先是用比喻認為不讓老百姓說話,發(fā)表議論,就如同妄想去阻塞河流一樣困難,并且指出這樣做的后果是“川雍而貴,傷人必多”比喻新穎.貼切。讓人聳然而驚!那么作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何做呢?即順之導(dǎo)之,讓老百姓把心理話表達出來。接下來他為厲王描繪了一幅君賢臣明的生活圖景。試想如果一個國家有一條良好的納諫渠道,還會有什么社會矛盾,民生凋敝的事出現(xiàn)呢?

         反之則“胡可雍也,若雍其中,其與能幾何?”歷史史上的血淋淋的教訓(xùn)不正證明了這一點嗎?秦二世對老百姓實施嚴刑苛法最終導(dǎo)致“一夫作難而七廟隳”的下場,明末農(nóng)民起義不也是因為統(tǒng)治者窮屠極欲,以至民不聊生造成的嗎?

五.拓展遷移.

        閱讀本文應(yīng)與《鄒忌諷齊王納諫》放在一起研讀,這兩則故事正如是形成強烈反差,一個是積極進諫;而君王虛心納諫最后戰(zhàn)勝于朝廷;成就一段古今佳話。那么為什么會如此不同呢?主要還是作為納諫方要能虛懷內(nèi)容.廣開言路.從諫如流,能聽得進逆耳之言.否則身邊諫臣再多,又有何用呢?再聯(lián)系到現(xiàn)實,當(dāng)官者為領(lǐng)導(dǎo)者.要時時把百姓裝在心里.多聽民聲.多從民意.積極聽取各方不同意見,讓自己的行政方略做到客觀科學(xué)。再拿我們身邊的小事來說,作為班干部也同樣需要這種敢聽逆耳之言的大度精神.做到取信于同學(xué)又服務(wù)與同學(xué)。

    同時這也可以作為大家平時作文的一個素材,正所謂“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。

六.作業(yè)

         寫一篇讀后感.字數(shù)在600字左右。   

 

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