紙船(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-11-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課程目標(biāo)

一、知識和能力目標(biāo)

熟讀背誦冰心詩《紙船》,掌握作者及作品內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中作者對母親的眷戀,積累〝妄棄、驚訝、倘若、無端、至愛〞等詞語,掌握托物寓情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀,在讀中悟情,在讀中展開想象的翅膀,獲得美的享受。

三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

領(lǐng)會本詩摯愛母親的親情美。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自己的母親,回報自己的母親。

四、重點、難點　　

1、教學(xué)重點：在反復(fù)朗讀感悟作品的內(nèi)容和情感。

2、教學(xué)難點：托物寓情的寫法；

五、課時：一課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、紙船

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》，將結(jié)束時說：同學(xué)們，世上有一種感情最深厚--這就是親情；世上有一種愛最偉大--這就是--（學(xué)生回答“母愛”），那么我們可以用什么方式表達對母親的贊美和熱愛？（寫信、唱歌、寫詩……）好！今天我們就來學(xué)習(xí)世紀老人冰心的詩作《紙船-寄母親》。

二、作者簡介

冰心（1900-1999）詩人、作家，原名謝婉瑩，此筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺” 。其代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎�、童真、自然為三大主題。

三、寫作背景

1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機會�？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r--那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之后，家里就變得很異常：父親背后的嘆息，母親強忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠離祖國的太平洋上，詩人無意中看到弟弟寫的紙條（“別忘了小小”）

，對親人的思念使他小病舟中，于是寫下了這首詩。

四、聽讀入課,熟悉課文

（一）齊讀，初步感知

（二）評讀,指出剛才在朗讀過程中的不足之處。

（三）展示詞義：

妄棄：隨便丟棄

倘若（tǎng）:表假設(shè)

驚訝:感到奇怪

無端:沒有來由,無緣無故

至愛:最愛

五、深情朗讀，體會情感

（一）朗讀指導(dǎo),要求讀出詩味。

朗讀節(jié)奏如下:

我／從來不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，

有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。

我／仍是／不灰心的／每天的／疊著，

總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。

母親，倘若你／夢中／看見／一只很小的／白船兒，

不要／驚訝他／無端入夢。

這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，萬水／千山

求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去

詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等）

朗讀技巧:把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào),應(yīng)該盡量讀得深情、低沉。

朗讀標(biāo)準(zhǔn):聲音響亮、吐字清晰、節(jié)奏分明、感情充沛。

（二）談?wù)w感受

學(xué)生選擇自己最欣賞的詩句朗讀，要求讀出自己的理解。

如"從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

（四）內(nèi)容研討

1、討論并歸納每一節(jié)詩所寫的主要內(nèi)容。

明確：第一節(jié)寫疊紙船，第二節(jié)寫拋紙船，第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

2、第一節(jié)詩主要寫詩人通過疊紙船表達對母親的思念，詩中哪些詞語表達了這感情？

關(guān)鍵詞語有：“從來不肯” “ 總是 ” “一只一只”（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

4、第二節(jié)詩里哪些詩句表達詩人對母親執(zhí)著的思念？

明確：“我仍是不灰心的每天的疊著” 一句中“仍”“每天”表現(xiàn)詩人揮之不去的對故鄉(xiāng)、對母親的思念。（集體朗讀體會，并加以指導(dǎo)）

5、第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達句意的關(guān)鍵詞語。

明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語有：夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀

6、詩中的紙船有什么象征意義？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）

明確：紙船象征象征詩人漂泊無依的孤獨感，象征作者愛母親的那一片誠摯之心。詩人將象征孤獨和思念的紙船送入母親的夢里，以表達懷念母親的感情。

7、詩人是用什么具體意象來抒寫對母親濃濃的思念呢？

（人們常說：“山水寄意，草木傳情�！笔堑�，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。如蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的雄心壯志。這種寫法叫做“借物抒情”。）

明確：紙船。紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。詩歌就是善于把無形的情感轉(zhuǎn)化為有形的事物。這就是“托物寓情”。

六、遷移拓展,豐富情感

(1)古今中外抒寫離別、思念之情的詩作,很多運用托物寓情的寫法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,請你讀出七年紀學(xué)過的相關(guān)的詩句。

例如:

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

<天凈沙秋思>馬致遠

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。 <次北固山下>王灣

練習(xí)：仿課文填空

▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,

不要驚訝▁▁▁▁。

這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山,

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。