【教學目的】
1、領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句,體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學重點】
1、讀懂課文,感受自然美、語言美,領(lǐng)會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學難點】
快速閱讀,初通文意,理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。
【教法設(shè)想】
1、對比閱讀教學法:聯(lián)系朱自清的《春》展開比較閱讀,分析北國春風的特色。
2、討論法:充分調(diào)動學生積極性,組織學生在討論、回答中學習本課。
3、啟發(fā)法:教師引導(dǎo),適當啟發(fā)學生解決問題,點到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法:通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo),加深對課文的理解。
5、練習強化法:結(jié)合教學重點設(shè)計練習,強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結(jié)合法:結(jié)合寫作指導(dǎo),通過課外練筆等形式,體現(xiàn)課文的“例子”作用。
以上多種教學方法的設(shè)想宜針對學生實際,因地制宜,因材施教,有機結(jié)合,靈活運用,目的在于充分發(fā)揮學生的主體作用,活躍課堂,提高課堂教學效率。
【學法指導(dǎo)】
1、“溫故知新”法:要求學生在比較閱讀時,能夠從橫向縱向聯(lián)系舊知識,感悟新知。
2、自主學習法:要求學生能夠借助工具書及課文注解,在自學,快速閱讀后能初通文意,自主、自覺參與教學的各個環(huán)節(jié)。
3、研究學習法:要求學生必須學會獨立思考,敢于質(zhì)疑,善于發(fā)問,積極討論,學會分析、整理、歸納,養(yǎng)成研究性學習,積極動腦的好習慣。
【心理策略】
1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段,創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的教學情境,放松學生的緊張感,激發(fā)學生學習興趣。
2、教師迅速融入學生主體,消除師生之間的陌生感,掃清心理隔閡。
3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑、發(fā)問,表達自己的觀點,克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及時肯定學生的創(chuàng)新思維,贊同學生的積極表現(xiàn),培養(yǎng)學生的成就感、認同感。
5、帶領(lǐng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美,進行美的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情操。
【德育目標】
通過領(lǐng)略本文自然景物的美,感受北國春風粗獷、豪壯,江南春風輕柔、溫暖的特色,聯(lián)系朱自清的《春》,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的習慣,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
1、收集有關(guān)素材,制作計算機多媒體輔助教學課件。
2、編印教材,設(shè)計有關(guān)練習。
3、布置學生準備工具書(《現(xiàn)代漢語詞典》)。
4、教師盡量多了解學生。
【教學內(nèi)容與步驟】
一、課前師生互動:
教師配合媒體演唱《望春風》,感受春風輕柔、和煦的特色,放松學生緊張心理,消除師生之間的陌生感,迅速與學生融為一體,為本文學習創(chuàng)設(shè)一個有利情境,為下文對比閱讀教學作鋪墊。
二、導(dǎo)入(導(dǎo)語設(shè)計):
大自然是豐富多彩的。春夏秋冬,風花雪月,展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來,人們欣賞著大自然的美景,吟詠著大自然的偉大,創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的 朱自清 先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。
三、結(jié)合本課教學內(nèi)容,學生集體背誦教材《春》第五段“春風圖”。
明確:教材《春》中春風的特點:輕柔、溫暖、充滿愛撫。
四、師生討論“春風”及與“春風”有關(guān)的成語、詩句,為學習《春風》,對比北國春風的特點做鋪墊。
明確:“春風”-- ①春天的風。如“春風送暖”。
②比喻和悅的神色。如“春風滿面”。
成語-- ①春風滿面(形容人滿臉喜色,和藹舒暢,十分得意的樣子)。
②春風得意(形容遇事順利,心情非常得意、暢快的神態(tài))。
③春風化雨(比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨)。
④春風夏雨(春風和夏雨能夠養(yǎng)育萬物,故用以比喻及時的教益或幫助)。
⑤如坐春風(比喻受到良師的培育)。
詩句-- ①“春風又綠江南岸”(宋王安石《船泊瓜洲》)
表示又一個春天來臨了,現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
②“春風不度玉門關(guān)”(唐王之渙《出塞》)
舊以形容邊塞蒼涼,現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。
五、教師播放(或演唱)歌曲《北國之春》(片段),渲染北國早春春寒料峭,春風雄渾豪邁的氣氛,引入新課學習。
六、學生課堂快速閱讀,查工具書,利用課文注解,掃清文字障礙,初通文意,對難懂字句大膽質(zhì)疑,發(fā)問。教師適當答疑,強調(diào),總結(jié)。
七、學生再讀課文,找出描寫北國春風的重要語句。
八、師生討論,對比朱自清《春》之“春風圖”及本文寫江南春風的句子,領(lǐng)略本文描寫自然景物的美,感受北國春風的特色。
九、德育滲透:
不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南,還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國,我們的祖國到處同樣可愛。同學們應(yīng)該人人熱愛大自然,保護環(huán)境,熱愛我們偉大的祖國,把我們的祖國建設(shè)得更加美麗。
十、教師指導(dǎo)朗讀描寫北國春風的重點句子、段落,學生揣摩,朗讀,品味。
十一、學生找出描寫北國春風的擬聲詞,體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。
討論問題設(shè)計:
1、把“嗚嗚吹號,哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號,嗚嗚呼嘯”好嗎?為什么?
明確:不好!皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長聲音的風聲,與“吹號”(拖長聲音大聲叫)搭配較為恰當!昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音,與“呼嘯”(發(fā)出高而長的聲音)搭配也比較恰當。
2、“轟的一聲,是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調(diào)好不好,為什么?
明確:不好。“轟”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲;“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。
3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確:“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣,在播種的季節(jié)辛勤勞作,非常形象生動。
十二、學生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風的重點句段,特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。
十三、學生口頭作文,注意觀察,進行說話訓練,強化對擬聲詞用法的運用能力。
練習設(shè)計:注意觀察,展開想象,運用3個以上的擬聲詞,描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。(由媒體播放)
教師提問,及時對學生的回答進行肯定。
十四、教師總結(jié),再次強調(diào)本課學習重點。
十五、時間允許的條件下,再請學生質(zhì)疑、提問、討論。
十六、布置作業(yè):
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