云南省楚雄州南華一中：卞育能

“教育科研”的字眼反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在教師的工作計(jì)劃、總結(jié)中，足見教育科研對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和加速教師專業(yè)化具有非常重要的意義，但真正自覺自愿搞教育科研的人卻寥寥無幾。

我們常常會(huì)聽到有些老師因教育教學(xué)質(zhì)量差而口口聲聲責(zé)怪學(xué)生“笨”，以前的老師沒有教好，基礎(chǔ)差，繼而就是發(fā)一通教師職業(yè)差的牢騷。蘇霍姆林斯基有幾句話：“不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并真正成為出色的教師。”，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！笔前�，只有樂于教育科研的教師才能成為“研究型”的教師，甚至是名師，但要靜下心來進(jìn)行教育科研，去發(fā)現(xiàn)、思考、探究一點(diǎn)問題，從而營造一方屬于自己的精神樂園，是需要勇氣的。

我們總會(huì)以每天有上不完的課程、改不完的作業(yè)、各種各樣檢查、五花八門的會(huì)議為由，說沒有時(shí)間搞教育科研。唉，外面的世界很精彩，麻將聲、流行音樂聲等許許多多的誘惑，讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的話語！

其實(shí)，蹲下來，才能聽見花開的聲音，有心思考，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中居然有如此多的值得思考的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們看到，凡是善于使用“教育科研”這把銳利武器的“研究型”教師，他們的教學(xué)工作不但得心應(yīng)手，游刃有余，而且他們對(duì)教學(xué)充滿了激情，充滿了神往，在教學(xué)成功的通衢大道上橫刀立馬，縱橫捭闔，充滿了成功的喜悅之情和幸福的愉悅之感。

“教而不研則淺，研而不教則空”，新課程對(duì)教師的發(fā)展提出了新的要求，只有讓教育科研成為教師生存的常態(tài)，才能映照出我們自己的生命意義和價(jià)值，追求教學(xué)的美麗！

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