《蘇州園林》說課稿(人教版八年級必修) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-2-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一．說內(nèi)容

1．教材簡析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�

2．教學目標：

知識與技能：理解文中的生字詞，了解蘇州園林的特點。體會語言的準確、簡潔。

過程與方法：誦讀課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

3、教學重點、難點：引導學生理解說明文的知識，主要是明白什么是說明的對象；幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征，了解本文層次分明、語言簡潔、準確的特點。

二．說教學法

本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學，情境教學，學生自主、合作探究”的教學法，通過教師有機的教，在教師的適當引導下來、培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力和藝術(shù)鑒賞力。

（一）閱讀教學法

1．快速閱讀，整體感知課文

在導入之后，立即把時間交給學生，讓他們在比較短的時間內(nèi)讀完全文，并思考，這篇課文說明的對象是什么？

（注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。）

2．定向閱讀，提取文章信息

通過定向閱讀，把握課文的說明結(jié)構(gòu)，即總分結(jié)構(gòu)。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取說明特征的一個句子--“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是總的方面。

這個特征又體現(xiàn)在多個方面--“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”等。這是分說的方面。

這里既要有教師的教，更要突出學生的學，由學生有目的的讀，找出文中最有價值的信息，進一步熟悉課文。

（二）情境教學法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，又是文筆優(yōu)美的典范之作，可以運用情境教學法達成教學目標。并且情境教學法可以激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要采用多媒體課件，進行直觀的教學。達到提高教學效果的目的。

（三）自主、合作探究的學習方式：此種方法主要是在欣賞、品味蘇州園林的美的時候所采用。先讓學生找到表現(xiàn)美的句子，然后共同探討蘇州園林的美，使學生成為學習的主體。

三、說教學理念:

　　1、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學模式。設(shè)計“課前積累--創(chuàng)設(shè)情景導入--快速自由式閱讀--定向合作式解讀--探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自感、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、這是初次接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;

四、說教學程序

本文采用分課時，分階段，分層次進行教學。

（一）情境導入激發(fā)興趣

用多媒體導入，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）含英咀華，夯實基礎(chǔ)

這一環(huán)節(jié)主要是引導學生解決生字詞，夯實字詞教學，讓學生切實掌握一些重要的和常用的生字詞。

如：1、注音：軒榭（）嶙峋（）丘壑（）

重巒疊嶂（）

2、結(jié)合課文理解一些詞語的意思。

（三）心系園林身感其美

這一環(huán)節(jié)通過學生多形式的閱讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的學習積極性，完成對課文的理解。是本課教學的中心環(huán)節(jié)，也是本課教學的高潮。