宿州九中 常君 汪靜
教材分析
本文主要寫(xiě)的是作者對(duì)夏天的感悟。文章通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的思想感情，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會(huì)。本文文質(zhì)優(yōu)美，要讓學(xué)生在細(xì)讀中品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，真切感受夏的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累春華秋實(shí)、春花秋月、輕飛曼舞等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、有表情的朗讀課文，以期最大限度的與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、能從用詞和修辭的角度品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀讀美文、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)、體悟情感、品味語(yǔ)言、談?wù)勼w驗(yàn)五個(gè)教學(xué)板塊讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)抒情散文的方法。
2、注重學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)，最大限度的挖掘他們的潛能。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、讓學(xué)生感受作者心中夏天的特點(diǎn)，體悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體悟作者的情感。
2、品味語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)方法
朗讀法；聯(lián)想想象法。
課 型
新授課。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)夏天的詩(shī)詞、名句、格言等。
2．導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)秋天來(lái)臨，夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們常常會(huì)懷念起夏天。今天讓我們帶著對(duì)夏天的懷念，走進(jìn)作家梁衡先生的夏天，去感受他獨(dú)特的夏之魅力。
教法解析--上課伊始，讓學(xué)生先說(shuō)話(huà)，凸顯其主體地位，也有利于氣氛的活躍，同時(shí)積累了知識(shí)。
二、讀讀美文（朗讀）
1、自由讀，要求：
（1）對(duì)照注釋
（2）勾畫(huà)疑生字難詞佳句，積累詞語(yǔ)
（3）小組交流
2、師范讀，要求：
（1）聽(tīng)字音
（2）聽(tīng)抑揚(yáng)
3、齊讀，要求：
（1）帶著感情
（2）有點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫
教法解析--在朗讀與聽(tīng)讀中感知課文，理解逐步加深。
三、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（默讀）（自主完成）
1、課文主體部分從哪三個(gè)角度寫(xiě)夏天
2、學(xué)生尋讀課文，準(zhǔn)備按下面的句式說(shuō)話(huà)
3、學(xué)生說(shuō)話(huà)（按句式，之前教師示范）
句式：夏天很獨(dú)特，…………（用課文中的句子補(bǔ)充省略號(hào)）
（教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言給予精當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
教法解析--不用問(wèn)題限制，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后七嘴八舌的去說(shuō)，讓他們體會(huì)成功的喜悅。
四、體悟情感（朗讀）（同位合作交流）
1、指名讀提示
2、指名讀結(jié)尾
3、思考三個(gè)問(wèn)題
（1）歷代文人為何大都喜歡寫(xiě)春天和秋天？
（2）作者為什么贊美夏天？
（3）贊美夏天是在贊美什么？
4、同位交流后明確：本文作者是在贊美勞動(dòng)和辛勤勞動(dòng)的人
教法解析--用三個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題拎出本文的主旨。
五、品味語(yǔ)言（精讀）（四人小組合作）
1、教師提示品味角度
（1）優(yōu)美、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)
（2）生動(dòng)、形象的修辭：比喻、擬人等
（其他角度也可）
2、小組自選
3、集體交流（按句式）
句式：我喜歡的句子是……，因?yàn)椤?/p>
教法解析--七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言感受力不強(qiáng)，不要求他們說(shuō)得好，只要能選出自己喜歡的句子，并說(shuō)出點(diǎn)理由就行。
六、談?wù)勼w驗(yàn)
讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)夏天的獨(dú)特感受。
（學(xué)生發(fā)言前，教師可啟發(fā)：
夏天女同學(xué)可以穿裙子，真漂亮！
夏天男同學(xué)可以跳入水中游泳，真瀟灑！
夏天可以吃冰淇淋，那個(gè)透心涼，真舒服！
同學(xué)們互相幫助，那熱情就像夏天一樣火熱�。�
教法解析--一堂語(yǔ)文課，如果沒(méi)有涉及學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，往往是不夠完美的。這個(gè)步驟是課文的遷移，是對(duì)學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的尊重。
七、教師總結(jié)
教法解析--主要從抒情散文的閱讀方法上進(jìn)行總結(jié)。
八、布置作業(yè)
1.《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1-4（必做）
2.寫(xiě)寫(xiě)夏色--見(jiàn)課后練習(xí)三（選做）
教法解析--既是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，又是對(duì)課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀美文
說(shuō)發(fā)現(xiàn)
夏 悟情感 感：贊美勞動(dòng)
品語(yǔ)言
談體驗(yàn)
教學(xué)反思
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