[訓(xùn)練目的]
1、了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作前編列作文提綱。
[訓(xùn)練題目]
1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱為“三個(gè)世界”。以“快樂(lè)的三人世界”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：寫(xiě)作前編列寫(xiě)作提綱。
2、以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
[知識(shí)講解]
文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。（一）記敘文的開(kāi)頭（1）交代事件基本要素的敘述法 （2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法（3）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法（4）引人入勝的懸念法。（5）有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法（6）表達(dá)寫(xiě)作目的的動(dòng)機(jī)交代法（7）首段設(shè)問(wèn)法 （二）記敘文的結(jié)尾（1） 自然結(jié)束法（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛法（3）抒情議論法（4）首尾呼應(yīng)法 (5) 委婉含蓄，點(diǎn)化主題（6）以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾。
（三）要注意層次段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)。
段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中。
層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。
所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄�，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。請(qǐng)看魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚感情。寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫(xiě)角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)�！边@句話承上啟下，使上下文連貫起來(lái)。
為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。 常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。
二、記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)
所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：
1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。
2．后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫(xiě)一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。
3．序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫(xiě)在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。
4．小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題
加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)校》這篇作文
有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語(yǔ)、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。
5．日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間，必須是以第一人稱來(lái)寫(xiě)，以獨(dú)白方式寫(xiě)出自己的心里話，也可用來(lái)敘事。
6．書(shū)信式。即采用書(shū)信的結(jié)構(gòu)形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。
7．劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開(kāi)篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以”上學(xué)”、“舉報(bào)”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。
8．組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂(lè)哉!”作結(jié)，中間抒寫(xiě)作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。
9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
第1題，“快樂(lè)的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫(xiě)一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫(xiě)出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。
第2題，審題時(shí)要注意兩個(gè)字：“領(lǐng)”和“新”，寫(xiě)“領(lǐng)”，要寫(xiě)出電腦對(duì)我的幫助，給我的教益；強(qiáng)調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過(guò)的。
快樂(lè)的三人世界
（縱式結(jié)構(gòu)）
你想認(rèn)識(shí)我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè)的事情嗎？那就先請(qǐng)你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家福”上看出了點(diǎn)什么？一個(gè)字--“樂(lè)”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們?cè)趺茨懿粯?lè)呢？你看看吧。
“嗯，真香��！媽，您做什么好吃的�。俊蔽乙贿M(jìn)門(mén)，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話茬：“你的鼻子可真靈��！”“那當(dāng)然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導(dǎo)嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書(shū)包，一邊笑呵呵地說(shuō)�！肮○捸埍亲蛹�！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì)又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛�！本驮谖艺頃�(shū)包拿出作業(yè)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊了一聲：“開(kāi)飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。
嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚(yú)湯，四周擺著各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開(kāi)在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對(duì)！對(duì)！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫(xiě)滿了失望，裝著一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我?jiàn)A了一塊給他。“哈哈！”我們都開(kāi)心地笑了。
這下，你知道我們的三人世界了吧。幸�？鞓�(lè)的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè)！
快樂(lè)的三人世界
江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校初二（3）班 俞夢(mèng)澤
我不會(huì)用虛偽的文字來(lái)歌頌親情，但我會(huì)用最真誠(chéng)的心來(lái)感受父母給我的愛(ài)。真正的愛(ài)無(wú)聲勝有聲，真正的愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)傾訴，不是嗎？ --題記
愛(ài)嘮叨的老媽
說(shuō)起我這個(gè)老媽呀，給人的總體印象就是“愛(ài)嘮叨”。我就想不明白：老媽是個(gè)教師，白天上課已經(jīng)那么累了，為什么下班后還要嘮叨我這個(gè)，嘮叨我那個(gè)。
晚上，我打開(kāi)電視機(jī)，準(zhǔn)備看電視。老*腦子好像是與電視機(jī)相通的，她馬上從廚房里走出來(lái)，身上還系著圍裙，問(wèn)我道；“作業(yè)做完了沒(méi)？”“做完了�！薄皶�(shū)讀了嗎？”“讀了�！薄@時(shí)她才走回廚房里繼續(xù)做飯。
某一個(gè)寒冷的早晨，我準(zhǔn)備要出門(mén)，這時(shí)她叫住我，開(kāi)始“盤(pán)問(wèn)”：“衣服多穿了嗎？”“穿了�！薄皣韲藛幔俊薄班��！薄芭Ｄ毯攘税�？”“喝了�！薄奥飞闲⌒狞c(diǎn)！”“哦�！薄�(jiàn)沒(méi)問(wèn)題問(wèn)了，才肯放我出去。
我對(duì)老*嘮叨挺反感的，不過(guò)也能理解，畢竟不是我媽還不跟我嘮叨呢！
愛(ài)“討論”的老爸
我敢說(shuō)老爸的業(yè)余愛(ài)好只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是和我進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。美其名曰“討論”，倒不如說(shuō)是“爭(zhēng)辯”更為確切一點(diǎn)。
大多數(shù)情況下，能使我們發(fā)生“激戰(zhàn)”的大多數(shù)是數(shù)學(xué)題。有許多種解法的當(dāng)然是皆大歡喜；而“真理只有一個(gè)”的題目則讓我們爭(zhēng)得不可開(kāi)交。唯一只有在吃飯的時(shí)候才會(huì)“停戰(zhàn)”，更甚者在吃飯時(shí)還拿著筷子手舞足蹈唇槍舌戰(zhàn)一番。
有時(shí)，爭(zhēng)論出來(lái)是我對(duì)，那么老爸會(huì)很虛心地接受、悔改；有時(shí)，爭(zhēng)論出來(lái)是老爸對(duì)，則我會(huì)虛心接受，但死不悔改--嘴強(qiáng)。
雖然老爸知道我嘴巴并上不承認(rèn)他是對(duì)的，但又有難題時(shí)，老爸還是跟我激烈地進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。
這就是我
要說(shuō)我們家三個(gè)人唯一相同的興趣，也就是打撲克牌了。每當(dāng)吃完晚飯，我們都會(huì)不約而同地走進(jìn)小房間，準(zhǔn)備打幾局。
每次打撲克，這最好動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)是非我莫數(shù)。一會(huì)兒盤(pán)膝坐著，過(guò)一會(huì)兒又變成翹起二郎腿。每每這個(gè)時(shí)候，老媽又要開(kāi)始嘮叨了：“坐坐好，坐坐好。打牌就要有打牌的樣子……”從聽(tīng)到她說(shuō)第一句話開(kāi)始，我就馬上坐得端端正正，不為別的，就怕老媽一直嘮叨下去。不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒又原形畢露了。然后，老媽又開(kāi)始嘮叨了……
一打撲克，就可以看出老爸是典型的“事后諸葛亮”。每次他輸后，就拿著一大把沒(méi)打出去的牌說(shuō)：“假如先出這個(gè)，然后再出那個(gè)，最后再出這點(diǎn)，不就是我贏了嗎？哎呀，當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)想到呢？”然后作為贏家的我笑嘻嘻地、帶著一點(diǎn)嘲諷口氣地對(duì)老爸說(shuō)：“就算你那樣出，也是我贏！”“怎么可能？”“你先出這些的話，我也可以壓住你的�！薄拔乙灿袆e急！”“別忘了我有‘殺手鍵’啊！”“那你接著出�！薄液桶职值臓�(zhēng)論又開(kāi)始了……
老媽、老爸我組成了一個(gè)快樂(lè)的三人世界，不敢說(shuō)我們這個(gè)家庭多么值得人羨慕稱贊，但是在我心目中，卻一定是最快樂(lè)的。
[合理安排文章的結(jié)構(gòu)(蘇教版八年級(jí))]相關(guān)文章：