話題作文--“書”課題話題作文--“書”：
課時 一課時
教學目的和要求：1 、學習審題、閱讀分析提示材料，選取寫作角度，緊扣作文提示材料選材。2、學習如何確定體裁。
3、力求語言的表現(xiàn)力、感染力。4、引導學生善于將平時的積累用于文中。
重點：同目的1、3
難點：同目的2、3
教學方法：自主、合作、探究、習作
教學內容和步驟：
第一課時
一、 導入：
苦讀九年，步入初三，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：喜
歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？
學生回答后，圖片展示。
（1）名言警句：
腹有詩書氣自華
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
（2）名人論讀書：
為中華之崛起而讀書！ --周恩來
書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 --莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 --高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋。 --凱勒
書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使之高尚。 --皮果夫
不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 --菲爾丁
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。
--馬克思
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 --歌德
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 --蘇軾
（3）名人讀書的趣事：
<1>孔子韋編三絕的故事
孔子到了晚年，喜歡讀《周易》。
春秋時期沒有紙，字是寫在一片片竹簡上，一部書要用許多竹簡，必須用熟牛皮（韋）繩子把這些竹簡編聯(lián)在一起才能閱讀。平時卷起來放著，看時就打開來。《周易》文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀夾讀去，把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次（韋編三絕）。
即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說：“如果我能多活幾年，我就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”
“韋編三絕”形容讀書刻苦勤奮。 故事出自《史記孔子世家》。
<2>列寧讀書趣聞 ：
列寧讀起書來，對周圍的一切就理會不到了。有一次，他的幾個姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個不穩(wěn)定的三角塔，只要列寧一動，塔就會傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動。直到半小時后，他讀完了預定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然倒塌……
<3>古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
二、明確作文材料及要求，引導學生審題，分析材料。
1、同學們，書是人類發(fā)展進步中最重要的東西，是人類的精神食糧，是人類文明和文化承傳的載體，書對所有的人來說都無比重要，我們今天的作文課就是話題作文--“書”，出示圖片，明確題目要求。
材料提示：
我們在讀書中成長，我們在讀書中放飛理想。書中包羅萬象。有愛有恨，有美有丑，有善有惡；有文化有經(jīng)濟，有天文有地理，有音樂有足球……讀書的過程就是學習的過程，其中包含了多少我們的酸甜苦辣！書又不止是文字的，有時一個人宛若一本書，值得我們用心品讀；有時一件事如同一本書，需要我們反思為鑒……
以“書”為話題作文，文體自選，題目自擬，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。
2、引導學生閱讀材料，審題。
師：讀完材料，你會讀出哪些內容？又從中篩選出哪些信息？請同學們小組討論。
明確：
<1>讀出了可寫的相關內容：可以以“書”為中心，也可以寫人寫事，也可以寫讀書的感悟，但點題落點在“書”上。
強調：尤其是拋開書寫人寫事的文章，最后的落點也要在書上，注意點題。
<2>可寫議論文，也可寫記敘文，選文體要選自己比較熟練較容易駕馭的文體去寫。
提示：議論文的語言風格及記敘文的語言風格是不同的。
<3>角度確定要準確，角度選好了，中心才能明確，不宜選多，關鍵在恰當。
建議：記敘文最好選1~2件事去寫；議論文要論點鮮明，有層次。
<4> 擬題最好不要用話題，要具體、形象、含蓄雋永。
<5>我們前面同學們所提到的名言警句、名人軼事可以用在作文里，以增強文章的可讀性。（與學生一起分析哪些文章適于選用哪些名言或事例）
<6>第一句話很重要哦，要寫出書對你的影響。
強調：尤其是記敘文的點題。
這個過程可以邊討論，邊引導，邊回答，討論務必要充分。逐漸條理，逐漸明確。
三、布置作文，學生習作。
要讓書把我們的灰色初三提亮，要讓書使我們走出考試的低谷，要讓書伴隨我們走向美好的明天！同學們，讓我們沉浸在書海里，陶醉在文字中，為你初三這一卷書留下最生動的篇章吧！
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